Оцінювання в школах: яка його ефективність та як до нього ставляться учні

Понад половина українських шкіл має проблеми із системою оцінювання результатів навчання. Хоча критерії та правила здебільшого прописані, вони не завжди працюють як інструмент підтримки учнів та учениць. Про це йдеться у звіті Державної служби якості освіти за результатами аудитів у понад 200 школах.

У 2025 році 53,2 % закладів освіти отримали оцінку «потребує покращення» або «низький рівень» за напрямом оцінювання навчальних результатів. Це свідчить про збереження системних проблем, попри певне покращення після 2024 року.

Аудит показав: основна проблема не у відсутності системи оцінювання, а в тому, що вона часто існує лише «на папері».

Так, у 90 % освітніх програм описані критерії оцінювання, однак у реальному навчальному процесі їх не завжди використовують як зрозумілий інструмент для учнів / учениць і батьків. У результаті понад половина шкіл (51 %) не забезпечує прозорої та зрозумілої системи оцінювання на практиці.

Найкраща ситуація — із внутрішнім моніторингом:

• 94 % шкіл передбачають його у планах роботи;
• однак лише 42 % відстежують результати з усіх предметів;
• 12 % не здійснюють такого моніторингу взагалі.

У більшості випадків зібрані дані не аналізують і не використовують для покращення навчання. Тож моніторинг працює як формальність, а не як управлінський інструмент.

Найбільш проблемною залишається здатність системи оцінювання формувати в учнів та учениць відповідальність за власне навчання:

• лише 3 % шкіл досягли високого рівня за цим показником;
• 57 % потребують покращення.

Порівняно з попередніми роками ситуація навіть погіршилася, що свідчить про слабке впровадження компетентнісного підходу.

Читайте також: 

Спостереження за 14 448 заняттями підтвердили розрив між політиками і практикою:

• лише на 47 % уроків оцінювання відповідало визначеним критеріям;
• у 40 % випадків критерії взагалі озвучувалися;
• самооцінювання використовують у 47 % уроків, взаємооцінювання — у 30 %.

Інструменти індивідуалізації також застосовують рідко:

• диференціація домашніх завдань — 23 %;
• можливість обирати складність — 22 %.

Це означає, що оцінювання лише частково допомагає учням та ученицям розвивати самостійність у навчанні.

Попри всі проблеми, аудит зафіксував важливий позитив: більшість учнів та учениць і батьків знають правила оцінювання та вважають його справедливим.

Це свідчить про базову довіру до системи, яка може стати основою для її подальшого розвитку — від формального дотримання правил до реальної підтримки навчального прогресу учнівства.

Фото Magnific

Щоб бути в курсі важливих освітніх новин, підписуйтеся на наші сторінки в соцмережах:

• фейсбук, інстаграм, ютуб
• Х, тредс, вайбер