Понад 50 % учителів Півдня України має вигорання — результати дослідження

Більшість освітян та освітянок південних регіонів України перебуває у стані високого або дуже високого емоційного виснаження, а майже третина не має доступу до психологічної підтримки. Про це свідчить аналітична доповідь про потреби педагогів/инь Одеської, Миколаївської та Херсонської областей, підготовлена ГО «Прогресильні» у співпраці з UNICEF Ukraine.

Дослідження «Освітяни Півдня України: потреби, виклики та пріоритети підтримки» базується на онлайн-опитуванні 1081 працівника/ці освіти та серії фокус-груп у регіонах. Автори аналізували умови праці педагогів/инь, рівень професійного вигорання, доступ до психосоціальної підтримки (MHPSS), роботу з травмованими дітьми та запити на професійний розвиток.

За результатами опитування, 74 % освітян та освітянок заявили про погіршення умов праці після початку широкомасштабної війни. Найпоширенішими джерелами стресу стали: 

• емоційне виснаження (76 %); 
• нестабільність і безпекові ризики (68 %);
  
• фінансові труднощі (62 %);
  
• перевантаження звітністю й додатковими адміністративними вимогами (55 %).
  

Майже 29 % педагогів/инь повідомили, що не мають доступу до психологічної чи психосоціальної допомоги. Вигорання вчителів та вчительок набуло системного характеру і вже становить ризик для стабільності освітнього процесу та збереження кадрового потенціалу регіону.

За спостереженнями вчителів/ок, у дітей суттєво знизилися концентрація уваги  (82 %) та мотивація до навчання (78,5 %). Ознаки тривожності або депресії фіксують майже в половини школярів та школярок. Понад 86 % педагогів/инь говорять про зниження навчальних досягнень порівняно з довоєнним періодом.

Більшість опитаних зазначає, що робота вчителя/ки фактично вийшла за межі викладання предмета — педагоги/ні виконують роль первинної психологічної опори для дітей, які пережили втрату дому, близьких або вимушене переселення. Але самі освітяни/ки часто не мають достатніх ресурсів для відновлення власного емоційного стану.

Серед ключових потреб педагоги/ні називають: 

• зменшення бюрократичного навантаження;
• підвищення оплати праці;
  
• доступ до регулярної психологічної підтримки;
  
• покращення технічного забезпечення; 
  
• безпечні умови роботи. 
  

Найбільший запит на вивчення психологічних технік підтримки дітей, методик подолання освітніх втрат і інклюзивних практик.

Ознайомитися з повною версією дослідження можна нижче:

Фото Canva