ТОП-10 вправ для зацікавлення учнівства сучасною українською музикою: конструктор та презентація для уроку

В останні десять років українська музика переживає розквіт та бум популярності серед молоді. З’являються нові виконавці, до музичних рейтингів потрапляють українські музиканти й музикантки, зростає попит на квитки на концерти.

Пропонуємо вчительству здійснити подорож українською музикою разом з учнями та ученицями 8–11-х класів. Конструктор вправ передбачає, що на певному етапі уроку або на виховному заході можна разом із підлітками дослідити музику, пригадати відомі композиції, поміркувати про різні етапи музичного процесу, зрештою, весело та креативно провести час за обговоренням особливостей українського музичного шоу-бізнесу.

Важливо: усі активності можна провести в межах уроку або ж обрати конкретні вправи — найефективніші та найцікавіші для ваших учнів та учениць. Запропоновані вправи передбачають насамперед командну роботу: під час взаємодії підлітки розширять свої знання та здобудуть нові про тих чи тих музикантів. Процес спільнодії підсилить обізнаність дітей щодо розвитку сучасної української музики.

Із цього матеріалу ви дізнаєтеся:

• як дослідити обізнаність учнівства щодо сучасної української музики; 
• яким пісням школярі та школярки можуть підспівувати легко та розкуто; 
• які музиканти й музикантки найвпізнаваніші для сучасних підлітків; 
• наскільки учні та учениці розрізняють музичні стилі.

Формат: об’єднання в команди (четверо-п’ятеро людей).

Зміст: кожна команда протягом двох хвилин вигадує назву відповідно до теми «Українська музика». Не встановлюємо обмежень: це може бути назва пісні чи альбому, назва гурту чи сценічне ім’я виконавця / виконавиці, гумористичне загравання із певними музичними мотивами. Нехай підлітки виявляють креативність.

Формат: об’єднання в команди (четверо-п’ятеро людей).

Зміст: кожна команда протягом п’яти хвилин має записати на аркуші якомога більше імен українських музичних виконавців та виконавиць (співаки / співачки, музичні гурти та проєкти).

Потім команди по черзі озвучують свої списки. Кожен/на музикант/ка — один бал. Перемагає та команда, яка згадає найбільшу кількість виконавців та виконавиць.

Це дасть змогу зрозуміти, наскільки школярі й школярки обізнані з українською музикою. Не треба перевіряти орфографію, написання імен та назв — важливо, щоб діти зафіксували їх щонайбільше: це свідчитиме про розмаїття сучасної музики.

Зміст: на екрані — фото музичних виконавців/иць. Кожна команда має записати на аркуші свою версію, хто саме зображений/а на світлині. На одне фото пропонуємо 45 секунд. Команда може радитися між собою, але відповіді фіксує письмово.

На завершення вчитель або вчителька озвучує правильні відповіді (за кожну — один бал). Важливо: за потреби в презентацію можна додавати будь-які доречні фото.

Зміст: вмикаємо уривки різних українських пісень. Команда має колективно обговорити та записати на аркуші назву пісні та ім’я виконавця / виконавиці (обов’язково зафіксувати обидві позиції). Кожна правильна відповідь — один бал. Важливо: можна додати будь-які уривки українських пісень, які вважаєте за потрібне.

Зміст: кожна команда — шляхом жеребкування — отримує певний музичний стиль (рок, поп, реп, електронна музика, класика тощо), а також аркуш, на якому перераховані різні ознаки, які властиві стилям. Потрібно обрати з переліку лише п’ять елементів, потім представити перед аудиторією та пояснити свій вибір.

На виконання можемо запропонувати до п’яти хвилин. Ця вправа дасть нагоду учням та ученицям подискутувати про розмаїття музики в Україні. Кожна правильно зазначена риса музичного стилю — один бал. Усього можна заробити п’ять балів.

Зміст: даємо кожній команді два аркуші. На одному вказано роки, на іншому — назви пісень. Команда має встановити відповідність між роком та піснею. Час виконання — сім хвилин. Це допоможе структурувати знання з історії української музики.

Доречно в процесі виконання увімкнути підліткам пісні (аудіо) — можливо, це сприятиме глибшим роздумам про композиції. Усього пропонуємо 11 дат та 11 пісень. Кожна правильна відповідність — один бал, тобто загалом можна заробити 11 балів. Після завершення вправи разом перевіряємо правильність співвіднесення року з піснею.

Зміст: на екрані показуємо пісні, які набули символічного значення в історії. Пропонуємо дітям прокоментувати, чому саме ця пісня особлива. Наприклад, «Танці» гурту «ВВ» — це пісня, на яку було знято один із перших кліпів. «Обійми» «Океану Ельзи» — композиція, перші рядки якої зараз актуальні для українців: «Коли настане день, закінчиться війна…». Нехай учнівство спробує розширити цей перелік іншими піснями та пояснити свій вибір.

• Що робить пісню знаковою та актуальною для спільноти? За цю вправу пропонуємо не давати балів — натомість порефлексувати щодо значущості української музики в житті людини.

Час виконання — 10 хвилин.

Зміст: кожній команді видаємо аркуш А4, фломастери, олівці тощо. Пропонуємо створити власну обкладинку музичного альбому (назву та візуальне оформлення). Команда представляє концепцію альбому:

• Який це музичний стиль?

• Що символізує назва?

За нагоди вправу можна виконати за ноутбуками чи телефонами. Учні та учениці можуть використовувати інструменти штучного інтелекту, щоб сформувати коректний промпт. Зараховуємо і роботи, які учні та учениці створили власноруч, і електронні версії обкладинок.

Час на виконання — до 10 хвилин.

Зміст: на екрані виводимо декілька рядків однієї з пісень, але видимими лишаємо тільки останні слова (ті, які заримовані). Пропонуємо учнівству створити власні поетичні рядки із наведеними римами. Це може бути як командний вірш (написаний колективно), так і декілька індивідуальних. Потім кожна команда зачитує свій твір.

Після завершення учитель або вчителька вмикає оригінал («18 хвилин» «Океану Ельзи»), щоб учні й учениці зафіксували, як поезія перетворюється на пісню. Учнівство може заспівати свої рядки під ритм композиції.

Зміст: пропонуємо учням та ученицям переглянути трейлер фільму «Океан Ельзи: Спостереження шторму». Поговоріть із дітьми, про яких музикантів/ок вони б також хотіли побачити кіно, що вирізняє саме цю стрічку з-поміж інших, чи пішли б на цей фільм до кінотеатру.

1) Що нового дізналися на уроці про українську музику?

2) Чому актуально слухати українську музику сьогодні?

3) Які думки виникали під час уроку?

Запропонуйте учнівству створити музичний плейліст класу (від кожного учня та учениці — по одній пісні). Потім можна укласти список композицій, які доречно вмикати, наприклад, під час перерви між уроками.

Фото з презентації Артура Пройдакова