МОН оновлює підхід до оцінювання в школах: чи залишаться групи результатів?

Міністерство освіти і науки України винесло на громадське обговорення проєкт наказу про систему оцінювання результатів навчання учнів та учениць початкової, базової та профільної середньої освіти. 

Як повідомили в МОН, система оцінювання розроблена з урахуванням державних стандартів усіх рівнів середньої освіти. Також вона враховує сучасні дослідження в системах оцінювання результатів навчання України та світу, зокрема особливості психофізичного різноманіття учнівства.

Проєкт наказу дає визначення таким поняттям, як «оцінювання», «оцінка», «система оцінювання», «об’єкти оцінювання» та «результати навчання».

Оцінювання визначається як процес спостереження, збору, фіксування та інтерпретації інформації про навчальну діяльність і досягнення учнів та учениць. 

Оцінка — це результат оцінювання, який може бути як вербальним, так і кількісним. Вона є конфіденційною і доступна лише для здобувача/ки освіти та його батьків. 

Система оцінювання результатів навчання — це сукупність процесів, принципів, форм і методів, що дають змогу визначити, наскільки результати учнівства відповідають вимогам державних стандартів.

Об’єктами оцінювання є результати навчання. Водночас результати навчання — це знання, уміння, ставлення, способи мислення, цінності, здобуті й набуті учнями й ученицями під час навчальної діяльності, які можна ідентифікувати, оцінити й виміряти, та які учнівство може продемонструвати після завершення освітньої програми на кожному рівні (циклі) загальної середньої освіти.

Кожен учень та кожна учениця має право на справедливе, неупереджене, об’єктивне, недискримінаційне та доброчесне оцінювання своїх результатів незалежно від виду та форми освіти.

Основними функціями оцінювання визначено діагностувальну, мотиваційну, коригувальну, прогностичну, розвивальну, навчальну, виховну та управлінську.

Підхід до оцінювання базується на компетентнісному принципі — тобто акцент робиться не на запам’ятовуванні фактів, а на вмінні застосовувати знання у практичних ситуаціях.

Учитель/ка має:

• фокусуватися на здатності учнів/иць використовувати знання в реальному житті;
• враховувати процес навчання, індивідуальний прогрес і здатність співпрацювати;
  
• підтримувати позитивне ставлення до навчання;
  
• залучати дітей до самооцінювання та взаємооцінювання;
• забезпечувати чесність, прозорість і якісний зворотний зв’язок.
  

Оцінювання може бути формувальним, поточним, підсумковим (тематичним, семестровим, річним) і здійснюватися в межах державної підсумкової атестації.

Залежно від суб’єкта оцінювання розрізняють такі форми:

• оцінювання вчителем;
• самооцінювання;
  
• взаємооцінювання.
  

За об’єктом оцінювання проєкт наказу пропонує дві форми:

• оцінювання процесу (спостереження за навчальною діяльністю, фіксація зусиль, залученості, самостійності, рефлексії);
  
• оцінювання результату (аналіз кінцевого продукту — письмових робіт, презентацій, проєктів тощо).
  

Також передбачено усну, письмову й практичну форми оцінювання, а за кількістю учасників/иць — індивідуальне, групове та фронтальне.

Учитель/ка самостійно обирає методи, зокрема педагогічне спостереження, аналіз продуктів діяльності, словесне оцінювання тощо.

Педагогічне спостереження — це цілеспрямоване вивчення поведінки та навчальної активності учнів та учениць за планом. Результати спостережень можуть фіксуватися у вигляді ситуативних нотаток — коротких описів дій, поведінки та взаємодії учня/иці, або контрольних переліків («так/ні»), які допомагають швидко відстежувати прогрес.

У проєкті наказу також передбачені шкали оцінювання:

• номінальна (для 1–2-х класів: «сформовано / формується», «зараховано / незараховано»);
  
• рівнева (для 3–4-х класів: початковий, середній, достатній, високий рівні);
  
• бальна (для 5–12-х класів: 12-бальна система, яка зіставляється з рівневою).
  

Ознайомитися з проєктом наказу щодо системи оцінювання можна нижче:

 

Додаток до проєкту наказу можна переглянути тут:

 

Зауваження та пропозиції до документа можна надіслати до 11 листопада 2025 року на адресу: [email protected].

Результати громадського обговорення будуть опубліковані на офіційному сайті МОН упродовж двох тижнів після ухвалення рішень.

У проєкті наказу немає згадок про оцінювання за групами результатів. Нагадаємо, у серпні 2024 року МОН оприлюднило нові рекомендації для оцінювання учнівства 5–9-х класів. Учителі та вчительки мають оцінювати не лише знання, а й уміння учнів / учениць, а також брати за основу групи результатів у кожній освітній галузі (одна галузь може мати три або чотири групи результатів). 

Нещодавно МОН оприлюднило путівники з оцінювання за групами результатів — із прикладами завдань для кожної освітньої галузі. Також міністерство неодноразово наголошувало, що скасувати оцінювання за групами результатів неможливо, адже це передбачає Державний стандарт базової середньої освіти.

«Вчися.Медіа» звернулося по коментар до Міністерства освіти і науки, зокрема про роль груп результатів в оновленій системі оцінювання. Відповідь неодмінно опублікуємо на сайті.

Фото Canva