Як використовувати документальні фільми на уроках: поради для вчительства

Сучасне документальне кіно — це не лише хронологія подій, а й простір для глибоких роздумів та історій реальних людей. Воно не дає готових відповідей, але вчить ставити запитання, дискутувати, критично мислити й знаходити власну позицію.

• Як зробити документальне кіно освітнім інструментом?
• На що звертати увагу до, під час та після перегляду стрічки?
• Як за допомогою документального кіно говорити з учнівством про права людини, емпатію, критичне мислення та на інші складні теми?

Про це під час спільного онлайн-воркшопу «Вчися.Медіа» та Мережі DOCU/CLUB розповіли Марія Симкович, авторка й укладачка методичного посібника «Імплементація документального кіно про права людини Docudays UA в освітній процес», освітянка, модераторка кіноклубу Docudays UА при ГО «Освітній центр «Інсайдер»», та Ольга Бабчук, комунікаційна менеджерка Мережі DOCU/CLUB, журналістка.

Для тих, хто не зміг приєднатися, ми підготували короткий конспект розмови. Переглянути відеозапис можна за посиланням.

Документальне кіно допомагає дітям краще розуміти складні теми не через теорію, а завдяки практичному досвіду, адже учнівство знайомиться з історіями конкретних людей. Однак, щоб досягти потрібного ефекту, не достатньо просто увімкнути фільм.

Підготовка класу перед показом кіно

Щоб дітям дійсно було цікаво дивитися стрічку, Марія Симкович радить на початку запропонувати їм поділитися своїми очікуваннями: про що, на їхню думку, буде стрічка, які асоціації викликає її назва, які теми можуть бути порушені. Такий підхід налаштовує на активне сприйняття.

Далі попросіть дітей під час перегляду занотовувати цікаві фрази, моменти, сцени, які побачать у стрічці. Пізніше ці записи стануть основою для обговорення та допоможуть аргументовано висловлювати власні думки. Така робота сприяє тому, щоб перегляд не став суто розважальним, а був усвідомленим і змістовним.

Наголосіть, що кожна думка є цінною. Учні та учениці не мають боятися ділитися враженнями, ставити запитання чи висловлювати різні точки зору. Саме в цьому полягає одна з головних цінностей документального кіно: часто воно не дає готових відповідей, а створює простір для дискусії, роздумів та формування власної позиції.

У цьому процесі вчитель/ка має бути насамперед фасилітатором/кою — людиною, яка організовує простір для відкритого обговорення, а не нав’язує єдину правильну думку. Діти мають відчувати, що можуть вільно висловлювати погляди без страху бути засудженими чи висміяними.

Робота з учнівством після перегляду стрічки

Для ефективної роботи після перегляду Марія Симкович радить використовувати сучасні цифрові інструменти, зокрема Mentimeter чи Kahoot. Вони допомагають швидко організувати опитування, створити хмару слів чи асоціативне гроно, провести інтерактивне обговорення.

На різних предметах можна порушувати різні теми, залежно від змісту фільму. Наприклад, якщо стрічка стосується мовного питання, обговорення можна інтегрувати в уроки української мови, літератури, історії, правознавства чи громадянської освіти, щоразу акцентуючи увагу на різних аспектах проблематики.

Так, на уроках української мови та літератури доцільно звернути увагу на питання мовної ідентичності, ролі мови в житті людини. Також учні й учениці можуть добирати дієслова, прикметники та іменники, які описують події, героїв чи атмосферу фільму. Можна аналізувати й мовлення персонажів, звертати увагу на особливості їхнього спілкування, інтонацію, мовні засоби.

На уроках історії, правознавства чи громадянської освіти доцільно акцентувати увагу на історичних і правових аспектах розвитку української мови: працювати з джерелами, аналізувати Валуєвський циркуляр, Емський указ, Закон України «Про мову», а також обговорювати питання мовної політики.

Після обговорення також можна запропонувати дітям написати есе про власне сприйняття фільму: як вони зрозуміли його зміст, які проблеми помітили, які наслідки цих проблем бачать та які висновки зробили для себе.

Ще одна особливість документального кіно полягає в тому, що воно не лише інформує, а й мотивує до дії та змін у власній громаді. Саме тому після перегляду фільму учнівство може створити невеликі проєкти, спрямовані, наприклад, на підтримку української мови на рівні школи, громади чи міста. Це можуть бути інформаційні кампанії, мовні ініціативи, тематичні заходи тощо.

Більше методичних порад, як використовувати документальне кіно на уроках, ви можете знайти в посібнику за покликанням. Він, зокрема, містить:

• 94 розробки уроків за фільмами;
• добірку універсальних групових вправ;
• поради з психологічного налаштування;
• добірку цифрових ресурсів для проведення клубу онлайн або збору зворотного зв’язку від учнівства;
• ресурси з нормативно-правової бази щодо прав людини;
• додаткові розділи з учнівського самоврядування, роботи психолога/ині, профорієнтаційної діяльності, адміністративної і методичної роботи.

Читайте також:

Загалом у колекції Мережі DOCU/CLUB понад 150 стрічок. Щоб отримати до них безплатний доступ, потрібно створити кіноклуб у своєму закладі освіти. Це можна зробити за покликанням. Після заповнення заявки з вами сконтактує команда та скоординує щодо подальших кроків.

Додамо, що до кожного фільму на сайті визначено вікові категорії, з якими найдоречніше його дивитися, дібрано теми, які можна обговорити, а також розроблено сценарії з різними активностями.

«Однак наголошу, що фільми з колекції не можна вирізати чи демонструвати окремими частинами. Це пов’язано як із вимогами правовласників, так і з повагою до авторських прав та цілісності авторського задуму. Тому документальні стрічки рекомендовано переглядати повністю, а методичні сценарії та рекомендації допомагають звернути увагу на найяскравіші моменти й ефективно використати їх під час обговорення», — зауважує Ольга Бабчук.

Загалом до перегляду доступні як короткі фільми до 20 хвилин, так і довгі — на годину чи півтори. Ті фільми, які не можна переглянути за 45 хвилин, можна використати в таких форматах:

• провести інтегрований урок з учителем / учителькою іншого предмету;
• організувати перегляд після всіх занять як позакласну роботу;
• дати посилання, щоб діти подивилися фільм самостійно, а на уроці обговорити.

Крім цього, команда Мережі DOCU/CLUB також допомагає із вибором фільмів під конкретний запит. На сайті розміщені контакти, за якими можна звернутися по допомогу.

Доступний і безплатний онлайн-курс для тих, хто тільки готується відкрити кіноклуб або щойно його зареєстрував і хоче ознайомитися детальніше з особливостями документального кіно та його використанням в освітньому процесі. Прослухати курс можна тут. Для модераторів та модераторок кіноклубів команда також регулярно організовує тренінги, конкурси та щорічні конференції.

Фото з особистих архівів співрозмовниць, а також із Magnific

Щоб бути в курсі важливих освітніх новин, підписуйтеся на наші сторінки в соцмережах:

• фейсбук, інстаграм, ютуб,
• Х, тредс, вайбер.