Як і для кого впроваджується кооперативна освіта в Канаді?

Суспільство очікує, що школа готуватиме дітей до реального життя та розвиватиме в них необхідні навички. Однак часто учні й учениці завершують навчання в школі із суто теоретичним багажем знань та мізерним обсягом практичних умінь.

У Канаді розв’язують цю проблему завдяки кооперативній освіті. Старшокласники й старшокласниці проходять стажування в компаніях, з якими їхня школа укладає партнерство. Під час стажування занурюються у виробничі чи організаційні процеси, приміряють професію на себе, а далі мають краще уявлення та розуміння, у якій сфері хочуть розвиватися після завершення шкільного навчання.

Докладніше про особливості кооперативної освіти та її зв’язок зі старшою школою та профорієнтацією розповідає в колонці для «Вчися.Медіа» Ірина Міньковська, засновниця Освітнього центру для педагогів, батьків і дітей «Я І МОЯ ШКОЛА».

Cooperative education (кооперативна освіта, або Со-ор) — це інтеграція шкільних занять із практикою в реальному робочому місці, у партнерстві зі школами, бізнесом та громадськими організаціями. Co‑op переважно пропонують для учнів / учениць 11–12-х класів. Це можливість навчатися за межами школи в абсолютно іншій спільноті, занурення в процес навчання, у якому підлітки є активними учасниками й учасницями й можуть застосовувати знання, здобуті за партами, і впливати на свої рішення та дії в різних ситуаціях. Долученість до кооперативної освіти може спонукати до трансформаційних змін, забезпечуючи підліткам унікальний досвід.

У кооперативному навчанні можуть брати участь ті учні й учениці, які мають відповідні кредити (предмети) в 11-му класі. Учнівство може отримати 2 або 4 кредити, поєднуючи 30 годин занять у класі й близько 190 годин практики в межах 2-кредитної програми. 4-кредитний курс передбачає повний робочий день, бо містить 380 годин практики (майже чотири місяці).

Школа шукає партнерів серед різних компаній та організацій. Вони погоджуються взяти на стажування учнів / учениць та призначають їм ментора чи менторку. 

Обов’язковою умовою для стажування є співбесіда. Графіки роботи варіюються залежно від розкладу учнівства: частковий, повний, змінний, вечірній або літній.

Те, які можливості для навчання отримають підлітки під час стажування, пов’язано з академічним рівнем учня / учениці, із навчальним планом, особистими цілями та здібностями. Навчальний план кооперативної освіти спільно розробляють учень/ця, викладач/ка й керівник/ця від підприємства. До речі, у закладах вищої освіти готують вчителів/ок із кооперативного навчання, а також спеціалістів/ок із професійної орієнтації.

Розробляючи навчальний план, школярі й школярки розмірковують над своїми навчальними цілями та планують, як їх досягти. План допомагає учням / ученицям визначити типи навчальних можливостей (тобто завдань, заходів), у яких вони братимуть участь, часові межі, ресурси, а також характер і ступінь підтримки та зворотного зв’язку, яких потребуватимуть. Розробка навчального плану — динамічний процес, який вимагає постійного перегляду протягом усього періоду кооперативного навчання.

Учитель/ка регулярно стежить за навчанням підлітків й оцінює їхній прогрес. Керівник/ця стажування надає дані, необхідні для визначення досягнень учня / учениці.

Підлітки отримують відповідні курсові завдання, які спонукають до роздумів, до того, щоб пов’язати здобуті знання із повсякденним життям. Кредити за завдання нараховують після успішного виконання цілей, поставлених за програмою.

Ті, хто долучаються до кооперативної освіти, як правило, навчаються в старших класах. Кожен учень та кожна учениця після закінчення середньої школи може обрати свій шлях: піти в коледж або в старшу школу.

Кооперативне навчання доступне для учнівства з особливими освітніми потребами, а також для молодших школярів, якщо їх вважають готовими до програми.

Учні й учениці, залучені до кооперативної освіти, отримують:

• якісну професійну орієнтацію;
• підвищену обізнаність про вимоги та потреби на робочому місці;
• застосування теорії в реальних робочих умовах і здобуття відповідного досвіду;
• зарахування до двох обов’язкових кредитів до атестата про середню освіту;
• основу для майбутнього працевлаштування;
• більш плавний перехід від школи до роботи;
• можливості вступу до закладів вищої освіти;
• нові компетентності та навички.

Керівники/ці стажування, своєю чергою, діляться з учнівством досвідом, розвивають навички супервізорства у співробітників, сприяють розвитку професійної освіти, а також підвищують обізнаність учнів та учениць про цінності та інтереси суспільства.

Читайте також:

Навіщо профтехам розвивати власний бренд? Історія Чернігівського професійного ліцею залізничного транспорту

Під час стажування в учителів/льок, які виконують роль кар’єрних радників, є низка обов’язків, серед яких:

• добір і підготовка учня / учениці до кооперативного навчання;
• підбір місця стажування відповідно до інтересів / можливостей учнівства;
• підтримка супервізора/ки та учня/ці протягом усієї програми;
• спільні з учнем / ученицею розробка та перегляд навчального плану ;
• порівняння досвіду на робочому місці із цілями навчальної програми;
• контроль за навчанням, безпекою та самопочуттям дітей;
• оцінювання успішності учнів / учениць та виставлення підсумкової оцінки.

Учні й учениці теж мають дотримуватися певних правил, зокрема працювати безпечно та сумлінно, відвідувати робоче місце за домовленістю, обговорювати досвід навчання з учителями та керівниками стажування та застосовувати здобуті знання під час ухвалення рішень, виконувати завдання викладача/ки та керівника/ці.

Керівник/ця зобов’язані провести співбесіду з учнівством, поділитися відповідним досвідом роботи в безпечному навчальному середовищі, вільному від дискримінації та переслідувань, забезпечити інструктаж із питань охорони здоров’я та безпеки та інформування про психічне здоров’я, постійно підтримувати дітей та допомагати в оцінюванні ефективності та нарахуванні кредитів.

Українські освітяни й освітянки, які знайомилися з досвідом канадських шкіл, відзначають, що Сo-op дає змогу учням /ученицям 10–12-х класів обирати курси стажування в громадському, державному чи бізнес-секторі та поєднувати це з навчанням. Оксана Косован, одна з учасниць навчального візиту до Канади, додала, що опитування, проведені в канадських школах, засвідчують: ця програма має попит серед учнівства. 

А ще одна учасниця освітньої мандрівки, Олена Вєдєрнікова, наголосила: у такий спосіб держава «замовляє» фахівця чи фахівчиню із певними навичками. Метафорично кажучи, ця людина згодом стане елементом «системи живлення», збереження та забезпечення сталого розвитку країни, її цінним ресурсом.

Профорієнтація відіграє велику роль в освітній системі не лише в Канаді, а й в інших країнах. Під час візиту в Естонію ми дізналися, що професійну орієнтацію починають ще з дитячого садка. В Україні цього часто немає взагалі — або йдеться про разові профорієнтаційні заходи, які не дають результатів або проходять нецікаво.

Натомість у Канаді фінансування школи залежить, зокрема, від кількості дітей, яку бізнес забирає до себе на стажування. У канадській системі показником успішності стає готовність молодої людини після школи застосувати свої вміння.

Важливо зрозуміти, що профорієнтація — це важлива робота, яку треба починати з класу із 6-го. Діти мають спробувати зробити щось власноруч, учитися ставити запитання. Загалом їх потрібно привчати до думки, що через декілька років обиратимуть, куди їм далі йти та що робити. А такий вибір, на жаль, часто відтягують до 11-го класу.

З іншого боку, заклади профтехосвіти мають кар’єрні центри, але вони не завжди виконують свої функції. Кар’єрними радниками мали б бути люди, обізнані в темі підприємництва та освіти водночас, які могли б здолати відстань між закладами освіти та бізнесом. Профтех зацікавлений у тому, щоб учень чи учениця залишалися в професії, а бізнес — щоб після навчання вони пішли до нього на роботу. 

Після вивчення закордонного досвіду деякі українські школи започаткували екскурсії на різні підприємства. Утім, це має бути не разовою акцією, а систематичною роботою, до якої долучені учнівство, школи та бізнес.

Фото Ірини Міньковської та Freepik