Реформа старшої школи НУШ: омбудсменка назвала ключові проблеми

В Україні триває фінальний етап реформи «Нова українська школа» — впровадження профільної старшої школи, без якого неможлива повноцінна трансформація системи освіти та інтеграція в європейський освітній простір, повідомляє освітня омбудсменка Надія Лещик.

Вона наголосила, що перехід до 12-річної освіти є необхідним, адже більшість країн Європейського Союзу вже працюють за такою моделлю, а 11-річна система зберігається лише в окремих пострадянських державах.

Омбудсменка підкреслила, що нинішнє навантаження на учнів / учениць є надмірним: старшокласники/ці часто вивчають до 15–20 предметів одночасно. А результати міжнародного дослідження Programme for International Student Assessment (PISA-2022) демонструють серйозні проблеми з якістю освіти. Зокрема, базового рівня грамотності не досягають: 

• 42 % учнів / учениць із математики;
• 41 % — з читання;
• 34 % — із природничих дисциплін.

Крім того, в Україні зберігається значна освітня нерівність: різниця між результатами учнів / учениць у міських і сільських школах сягає майже п’ять років навчання з читання, понад чотири з половиною роки — з математики та близько чотирьох — із природничих наук.

На думку омбудсменки, створення академічних ліцеїв має стати ключовим інструментом змін. Вони допоможуть учням та ученицям: 

• отримати якіснішу освіту;
• обрати профіль навчання;
• краще підготуватися до майбутньої професії.

Реалізація реформи ускладнюється низкою факторів, зокрема широкомасштабною війною, різною фінансовою спроможністю громад, станом інфраструктури та кадровими проблемами.

Серед основних викликів омбудсменка назвала:

1. Загальні проблеми:

• недостатню комунікацію між органами влади та з громадянами/ками;
• відсутність якісної освітньої статистики;
• демографічні виклики;
• недоопрацьований зміст освіти та підручники;
• потребу в оновленні нормативно-правової бази.

2. Проблеми доступу до освіти:

• складнощі із забезпеченням рівного доступу до повної загальної середньої освіти;
• обмежений доступ для дітей із небезпечних регіонів і сільської місцевості;
• питання конкурсного добору до ліцеїв;
• труднощі з реалізацією інклюзивної освіти.

3. Проблеми на рівні громад:

• неузгодженість рішень між областями та громадами;
• фінансова нерівність громад;
• проблеми з формуванням мережі ліцеїв;
• складнощі зі співпрацею між громадами;
• недоліки в організації підвезення учнів / учениць і вчителів/ок;
• відсутність умов для проживання дітей у разі неможливості підвезення;
• кадровий дефіцит і питання оплати праці;
• відсутність конкурсів на посади керівників/ць закладів освіти.

Попри це, Надія Лещик наголосила: наявність проблем не є підставою для згортання реформи.

Фото Freepik

Щоб бути в курсі важливих освітніх новин, підписуйтеся на наші сторінки в соцмережах:

• фейсбук, інстаграм, ютуб
• Х, тредс, вайбер