Фінансова грамотність у школах: що думають учителі та учні про новий предмет

Після впровадження предмета «Підприємництво і фінансова грамотність» у 8-х класах більшість учнів / учениць позитивно його сприймають, а вчителі/ки вже помічають зміни у фінансовій поведінці школярів/ок. Однак освітяни/ки скаржаться на нестачу навчальних годин і потребу в додатковій підтримці.

Центр фінансових знань «Талан», що працює при Національному банку України, представив результати опитування вчительства щодо викладання нового предмета. В опитуванні взяли участь майже 500 педагогів/инь із 469 закладів освіти по всій Україні.

За словами керівниці центру Вікторії Ролік, предмет уже демонструє позитивні результати — як для учнів / учениць, так і для вчителів / вчительок.

Найчастіше фінансову грамотність викладають учителі/ки географії (близько 30 %) та математики. Також до викладання долучаються педагоги/ні з інформатики, біології та інших предметів.

Для майже половини вчителів/ок це перший досвід викладання курсу. Більшість педагогів/инь мають понад 10 років стажу вчителювання, але не спеціалізувалися раніше на фінансовій освіті.

За програмою у 8-му класі передбачено мінімум 17 годин на рік. Водночас лише третина вчителів/ок вважає цього достатнім. Частина шкіл проводить заняття раз на два тижні, інші — щотижня.

За результатами опитування, учні / учениці переважно позитивно сприймають новий курс — негативних відгуків практично немає.

Вчителі/ки відзначають, що після навчання діти:

• починають планувати власний бюджет;
• замислюються перед покупками;
• порівнюють ціни;
• починають заощаджувати (57 % учнів та учениць).

Крім того, 98 % педагогів/инь помітили зміни у фінансовому мисленні школярів/ок.

Найефективнішими форматами навчання вчителі/ки називають:

• дискусії;
• розрахункові задачі;
• роботу в групах і рольові ігри.

Серед тем, які викликають найбільше труднощів в учнівства:

• інвестиції;
• податки;
• банківська система.

Водночас найбільший інтерес у школярів/ок викликають теми фінансових цілей, доходів і витрат та підприємництва.

Близько половини педагогів/инь мають труднощі з пошуком актуальних матеріалів. Також освітяни/ки зазначають потребу в:

• більшій кількості практичних кейсів;
• готових навчальних матеріалах;
• підвищенні власної фінансової грамотності.

Фото Freepik

Щоб бути в курсі важливих освітніх новин, підписуйтеся на наші сторінки в соцмережах:

• фейсбук, інстаграм, ютуб
• Х, тредс, вайбер