Генеративний ШІ може покращити освіту — але лише за педагогічного підходу

Генеративний штучний інтелект (GenAI) вже змінює освіту — від викладання до управління школами та проведення освітніх досліджень. Але його ефективність залежить від педагогічної мети використання. Про це йдеться у звіті Організації економічного співробітництва та розвитку — OECD Digital Education Outlook 2026.

Згідно з даними дослідження TALIS 2024:

• 37 % учителів / учительок молодшої середньої школи використовували ШІ у своїй роботі у 2024 році;
• 57 % погоджуються, що ШІ допомагає писати або вдосконалювати плани уроків;
• 72 % вважають, що ШІ може шкодити академічній доброчесності, дозволяючи учням / ученицям видавати чужу роботу за власну.

У звіті наголошується: успішне виконання завдання за допомогою GenAI не означає автоматичного навчання. Дослідження показують, що хоча інструменти загального призначення підвищують продуктивність учнів / учениць і якість виконаних робіт, ця перевага часто зникає під час іспитів без доступу до ШІ.

Фахівці / фахівчині попереджають про ризики «метакогнітивної ліні» — коли учнівство перекладає складні когнітивні завдання на чатботи, що може гальмувати розвиток навичок у довгостроковій перспективі.

Натомість освітні інструменти GenAI, розроблені з чіткою педагогічною метою, демонструють стійкі результати. Зокрема, вони можуть:

• покращувати критичне мислення, аргументацію і творчість;
• підтримувати спільне навчання;
• діяти як цифровий репетитор або партнер у навчанні;
• допомагати вчителям/кам адаптувати стратегії викладання.

Інтелектуальні системи репетиторства на базі GenAI здатні вести діалог, ставити уточнювальні запитання, підштовхувати до роздумів і коригувати навчальну стратегію — на відміну від традиційних «жорстко запрограмованих» цифрових помічників.

Дані свідчать, що навіть недосвідчені репетитори/ки можуть покращити якість викладання, використовуючи освітні інструменти GenAI. Особливо ефективними є моделі спільного проєктування, коли інструменти створюють разом із вчителями/ками та кінцевими користувачами/ками.

GenAI також трансформує наукові дослідження. Після запуску ChatGPT дедалі більше дослідників/ць використовують інструменти генеративного ШІ для зворотного зв’язку щодо статей, аналізу даних та інших етапів наукової роботи.

В освітньому менеджменті ШІ може оптимізувати:

• розробку тестових завдань;
• аналіз навчальних програм;
• класифікацію освітніх ресурсів;
• адміністративні процеси.

ОЕСР закликає уряди та освітні системи розвивати людиноцентричний підхід до використання GenAI. Навчання має перш за все формувати цінні людські навички — самостійне мислення, міжпредметні компетентності та здатність до глибокого розуміння.

ШІ варто використовувати:

• вибірково і з чіткою педагогічною метою;
• для збагачення навчання, а не для заміни когнітивних зусиль;
• без послаблення людських взаємин, що є базою для здобуття знань.

Дослідники наголошують: майбутнє освіти — не в протиставленні «людина чи ШІ», а в їх грамотному поєднанні.

Фото Canva, OECD 

Щоб бути в курсі важливих освітніх новин, підписуйтеся на наші сторінки в соцмережах:

• фейсбук, інстаграм, ютуб
• Х, тредс, вайбер