Заборона телефонів в аудиторіях суттєво підвищила успішність студентства — індійське дослідження
Заборона смартфонів у класах допомагає студентству — такий висновок дослідження, проведеного в закладах вищої освіти Індії, повідомляє «The Economist». Повний звіт «Removing Phones from Classrooms Improves Academic Performance» можна завантажити у профілі провідного дослідника Алпа Сунгу, професора Вортонської школи Університету Пенсильванії.
Яким було дослідження?
Від попередніх спроб дослідити вплив смартфонів на академічну успішність це дослідження відрізняється масштабом і переконливим дизайном — воно є рандомізованим і довільно контрольованим, а це, як наголошують у «The Economist», «золотий стандарт» соціології.
У листопаді — грудні 2023 року команда проєкту розіслала офіційні листи-запрошення 52 закладам вищої освіти (ЗВО) в Індії. ЗВО відібрали з чотирьох географічних та адміністративних територій, що охоплювали 12 з 30 округів штату Одіша. Із 52 закладів 25 зголосилися співпрацювати. Ці ЗВО пропонують бакалаврські та магістерські програми за різними напрямами, переважно із вивчення мов, соціальних та гуманітарних наук.
Після кількох раундів обговорень з керівниками ЗВО, викладачами та представниками студентства до участі в експерименті (заборони телефонів в аудиторіях / класах) залучили 18 університетів. Однак, коли проєктна група провела виїзні візити, щоб з’ясувати, якими є логістичні та інфраструктурні можливості закладів, виявилося, що два з них не мають ресурсів і часу на впровадження таких заходів (наприклад, не можуть виготовити бокси для тимчасового зберігання телефонів чи домогтися від студентства виконувати заборону).
Ще два заклади вийшли з проєкту за власною ініціативою, а в чотирьох науковцям не змогли надати повні дані щодо студентів/ок чи погодити все адміністративно. Отже, у дослідженні лишилося 10 університетів, де протокол експерименту був повністю реалізований. Період запровадження заборони на телефони тривав увесь весняний семестр, тобто приблизно з лютого до травня 2024 року.
Заборону на використання смартфонів застосовували протягом семестру на всіх курсах певних кафедр. На викладачів/ок не накладали обмежень щодо використання телефонів. Були також контрольні кафедри, де викладачі/ки й студенти/ки продовжували свої звичайні навчальні заняття, зберігаючи доступ до смартфонів під час лекцій. Усього в дослідженні взяло участь 16 955 осіб.
Які основні висновки?
Студенти/ки, які не користувалися телефонами, показали кращі результати в навчанні. Найсерйозніші покращення спостерегли серед першокурсників/ць, які мали низькі показники успішності та навчалися за спеціальностями, що не пов’язані з природничими науками та математикою.
Середнє покращення становило близько 0,086 стандартного відхилення в середньому балі. Це число здається невеликим, але вплив більшості освітніх втручань насправді незначний. Для порівняння в дослідженні наводять ситуацію, коли посереднього вчителя на рік міняють на «сильного», — тут стандартне відхилення становить згрубша 0,2 в середньому балі, і такий ефект вважають значним. При цьому успішні програми підвищення кваліфікації вчителів і широкомасштабні реформи навчальних програм, як правило, зумовлюють покращення навчальних досягнень у діапазоні 0,05–0,2 стандартного відхилення.
Доктор Луї-Філіпп Белан, економіст Карлтонського університету в Онтаріо, дослідник заборони телефонів в закладах освіти Британії, вважає: такий результат може стати різницею між успішним складанням іспиту / заліку чи провалом, а також потенційно зменшити кількість відрахувань та з часом підвищити загальний рівень випускників/ць.
Крім того, дослідження показало, що заборона телефонів створює більш сприятливе середовище для навчання:
- випадкові перевірки в класах виявили менше розмов між студентством та менше порушень порядку;
- у класах, де телефонів не було в студентів/ок, і викладачі/ки використовували свої смартфони менше, ставали більш зацікавлені в аудиторії;
- усунення телефонів зменшує можливості для списування (скажімо, у 2017 році в опитуванні серед старшокласників/ць США, Канади, Австралії та Великої Британії майже третина учнів / учениць повідомила, що використовує телефони чи інші гаджети саме для цього).
Які результати показували інші дослідження?
Як наголошують у «The Economist», нове дослідження не завершить суперечку щодо телефонів у закладах освіти: ця дискусія розгортається в дуже різних соціально-економічних умовах — від багатих країн Північної Європи до країн, що розвиваються, де в містяни, втім, мають смартфони.
Зрозуміло, що можливості для навчання, тиск однолітків та спокуси онлайн-життя в різних країнах і оточеннях можуть серйозно відрізнятися. Це варто брати до уваги і щодо результатів індійського дослідження, а саме:
- можливо, в Індії є певні культурні відмінності, які роблять результати винятковими;
- не обов’язково висновки щодо однієї вікової групи (студенти) застосовні до інших;
- переваги від заборони телефонів були особливо помітні в групах / на курсах, де не вивчають STEM, і точні причини такого явища не відомі.
Однак в індійського дослідження є і перегуки з попередніми студіями — з іншими віковими групами та в інших культурних контекстах. Наприклад, дослідження учнівства раннього підліткового віку в Норвегії та старшокласників/ць у Великій Британії також виявили, що заборона телефонів сприяє покращенню академічної успішності в економічно знедолених учнів/ць та в тих, що відстають у навчанні.
Водночас дослідники заборони телефонів у Швеції не зауважили позитивних ефектів від такого обмеження.
Які плюси й мінуси заборони?
Крім списування, головний недолік телефонів у тому, що вони відволікають від навчання. Самі учасники/ці індійського дослідження побачили в забороні певну користь: їхня підтримка заборони смартфонів зросла на 20% аж до найсуворішого варіанту такої політики — закладу освіти без телефонів. Студенти/ки пояснюють це так: коли всі соціалізуються «в телефонах», той, хто під час заняття намагається сфокусуватися на матеріалі, почувається так, ніби пропускає спілкування з одногрупниками/цями. Але якщо телефони заборонені, ніхто нічого не пропустить.
З іншого боку, крім телефонів, існують інші гаджети, наприклад ноутбуки та планшети. Залучені в навчальний процес, вони так само можуть відволікати студентство / учнівство (під час досліджень в університетах США виявили зниження оцінок на екзаменах у тих групах, де використовують комп’ютери). У швецькому дослідженні заборона телефонів не супроводжувалася забороною інших гаджетів, які глибоко інтегровані в освіту. Імовірно, це стало причиною того, що заборона смартфонів не показала жодного позитивного впливу на успішність підлітків.
Якщо говорити про Україну, то контекст широкомасштабної війни із загрозами обстрілів є додатковим чинником тривожності в батьків і дітей, і в цій ситуації постійно потрібно бути на зв’язку. Пригадаймо, як у серпні 2023 року управління освітою Львова намагалося заборонити в школах міста телефони. Батьки різко виступили проти цієї ініціативи, адже в складній ситуації дитина повинна мати змогу негайно зателефонувати родині.
Крім того, наявність телефонів в усіх учнів та учениць — це чинник стримування булінгу з боку однолітків чи навіть учителів. Випадки відеофіксації неналежної поведінки вже не раз набували широкого розголосу, звертаючи увагу суспільства на певні проблеми й допомагаючи відновити справедливість.
Де у світі наразі існують заборони на телефони в класах?
27 серпня цього року телефони в класах заборонили в Південній Кореї, повідомляє «The Economist». Аналогічні заборони й обмеження різного ступеня суворості існують у країнах від Фінляндії до Китаю — загалом у близько 40 % національних систем освіти. А в США обмеження на телефони стали «рідкісним прикладом двопартійної єдності»: із початком цього навчального року брати смартфони в класи заборонили ще в 17 штатах (тепер їх загалом 35).
Фото Freepik, звіт «Removing Phones from Classrooms Improves Academic Performance»