Як інтегрувати розробки з українознавчого компонента до уроків у початковій школі

Коли класи розділені кілометрами, часовими поясами та кордонами, уроки стають чимось більшим, ніж просто навчанням. Для тисяч українських першокласників/ць дистанційне та змішане навчання сьогодні — єдиний місток до рідної культури. Як учителям/кам зберегти українську ідентичність молодшого школярства, коли навчання триває через екран? У цьому допоможуть навчальні матеріали, розроблені ГО «Вчися» для вчителів програми українознавчого компонента.

У межах проєкту команда провідних методистів/ок, учителів/ок-практиків/инь початкових класів, авторів/ок підручників і науковців/иць створила 340 методичних комплектів для молодшого школярства. Розробки пройшли багаторівневу експертизу, що гарантує їхню відповідність віковим особливостям молодших школярів/ок, сучасним освітнім стандартам і принципам академічної доброчесності. 

Ці матеріали будуть корисними як для вчителів, які викладають дітям за кордоном, так і для освітянства, що працює з дітьми, які лишилися в Україні, адже напрацьовані розробки можна легко інтегрувати в уроки в межах Нової української школи.

Загалом команда громадської організації «Вчися» розробила 1138 пакетів навчальних матеріалів з української мови (7–11-ті класи), української літератури (5–11-ті класи), історії України (5–11-ті класи), а також для початкової школи (1–4-ті класи). Вони доступні на платформі «Всеукраїнська школа онлайн».

Про те, як інтегрувати розробки для молодшої школи в щоденну роботу, а також які рішення щодо психоемоційної підтримки, формувального оцінювання і патріотичного виховання пропонують у матеріалах, розповіла 

• Галина Нікішина, учителька початкових класів вищої кваліфікаційної категорії, старша вчителька, методистка в проєкті ГО «Вчися» з розроблення навчальних матеріалів для вчителів програми українознавчого компонента, методистка мовних груп у проєкті «Залишаємося з Україною» від ГО «Вчися».

Українознавчий компонент — це скорочена освітня програма для українських школярів/ок, які тимчасово живуть за кордоном. Програма дає змогу здобувати українську освіту дистанційно, підтримуючи ідентичність і культурну належність, та одночасно навчатися очно в місцевій школі. 

Комплекти, розміщені на ВШО, пропонують універсальний конструктор для дистанційного та змішаного навчання. Основна частина уроку є синхронною: обговорення проблемних питань, пояснення нового, вправи на первинне засвоєння вивченого розраховані на те, що вчитель/ка проводить їх наживо з дітьми у дистанційному форматі. Водночас допоміжна частина є асинхронною: читання та слухання додаткових текстів, зокрема медіатекстів, інтерактивні вправи, тренажери на електронних ресурсах учень/ця виконує поза зустріччю.

Синхронні заняття є важливими для молодшого школярства, бо:

• діти тільки формують свій мовний профіль і збагачують словниковий запас через слухання, говоріння та живий обмін думками. Вони потребують постійної підтримки дорослого, заохочення та підказок у реальному часі для утримування мотивації й відчуття власної мовленнєвої спроможності;
• учням/цям 1–4 класів складно довго самостійно концентрувати увагу за екраном. Синхронний урок дозволяє вчителю/ці гнучко керувати темпом, змінювати види діяльності, ставити уточнювальні запитання та миттєво реагувати на втому дітей.

Кожен із 340 методичних комплектів містить:

• план-конспект і презентацію з активними покликаннями на інтерактивні вправи, 
• аудіо- й відеоматеріали;
• завдання для самостійної роботи.

Готуючись до заняття, учителю/ці варто ознайомитися з планом-конспектом уроку, оцінити обсяг матеріалу та визначити ключові слайди презентації з урахуванням власного часового регламенту. Матеріали курсу можна повністю адаптувати під потреби учнівства. Якщо у класі є діти з різним рівнем володіння українською мовою, варто диференціювати завдання для самостійної роботи або ж за можливості попрацювати з дитиною індивідуально. 

Окрім матеріалів для поточних уроків, комплекти містять добірки завдань для підсумкових діагностувальних робіт. Наприкінці кожного семестру вчитель/ка може використати готові методичні комплекти для об'єктивного оцінювання навчальних досягнень.

Для молодших школярів/ок навчання онлайн — це не лише формування вмінь і знань, а й відчуття зв'язку зі спільнотою. Під час опрацювання українознавчих тем стан психологічної безпеки, відчуття належності та емоційно-пізнавальне піднесення є фундаментом ефективного сприйняття матеріалу. 

У розробках учителям/кам доступні готові матеріали для проведення динамічних пауз-руханок, методичні рекомендації щодо мотиваційної підтримки учнівства та реалізації формувального оцінювання.

Вдалим початком заняття стануть швидкі вправи-криголами для емоційного налаштування. Вони сприяють швидкій адаптації дітей до уроку й створюють відчуття безпеки та емпатії.

Утримувати статичну увагу перед екраном понад 10–15 хвилин дітям 6–10 років фізично складно. Щоб зняти м’язове й зорове напруження, змінюйте фокус уваги короткою двохвилинною розвантажувальною паузою, активною руханкою під сучасну українську дитячу музику, вправами з нейрогімнастики чи пальчиковими іграми.

Замість загальної похвали слід використовувати змістовний зворотний зв’язок, наприклад, відзначити: 

• сміливість у висловлюванні думок українською мовою;
• цікаві судження;
• старанність під час виконання завдань. 

Конспекти уроків містять коментарі, які зорієнтують учительство в критеріях оцінювання та допоможуть спільно з учнями й ученицями сформулювати очікування.

Оскільки українознавчий компонент плекає відчуття дому та коріння, варто подбати про теплі традиції в класній спільноті — зокрема, ділитися домашніми історіями, показувати в камеру улюблені книжки чи вироби, обмінюватися враженнями. Це перетворить екран на дружнє коло, де кожну дитину чують і цінують.

Матеріали українознавчого компонента на ВШО — це універсальний ресурс не лише для суботніх чи недільних шкіл за кордоном, а й для щоденної практики вчителів, які працюють у школах України за програмами НУШ (зокрема, за ТОП авторського колективу під керівництвом Р. Шияна).

Завдяки гнучкій структурі та принципам міжгалузевої й тематичної інтеграції, розробки легко «вбудовуються» в:

• тематичні тижні НУШ; 
• уроки ЯДС;
• мовно-літературний блок;
• години спілкування. 

Перелік тем охоплює те, що важливо для сучасної дитини «тут і зараз» — від правил безпеки в інтернеті («Правила безпечного спілкування у віртуальному просторі») до розуміння ролі сучасних воїнів/ок ЗСУ («З Україною в серці», «Як ми зберігаємо пам'ять про героїв?»). 

Вчителю/ці не потрібно шукати додаткову наочність чи розробляти завдання для дослідження середовища — теми культури спілкування та протидії булінгу, демократичної культури, самоврядування, державотворення, історичної пам’яті та культурної дипломатії вже адаптовано до вікових особливостей 6–10-річних дітей. 

Прикладом практичної цінності матеріалів є готова тематична добірка уроків для 1 класу, яку вчитель може використати у своїй роботі.

• Цифрова та особиста безпека: «Правила безпечного спілкування у віртуальному просторі», «Щоб поїздка була безпечною: правила для кожного пасажира», «Приватний простір і громадські місця: у чому відмінність».
• Громадянська та патріотична лінійка: «Нумо знайомитись! Україна на карті Європи», «З Україною в серці: знайомимося з її мужніми захисниками», «Атрибути держави Україна: прапор, герб, гімн», «Як ми зберігаємо пам'ять про героїв?», «Українська мова: наш скарб і потреба».
• Соціалізація, культура та взаємини: «Правила дружби: щирість, розуміння та підтримка», «Хто ці люди? Як ми дізнаємося про інших, не знайомлячись», «Я росту: мої спогади, дії та мрії».
• Традиції, родина та спадщина: «Сімейні скарби: родинні свята, традиції та реліквії», «Святковий календар українців: традиції Великодня, писанка», «Сліди минулого: пам'ятки культури та природи моєї Батьківщини».

Особливість мовно-літературного блоку в українознавчому компоненті полягає в тому, що вивчення мови тут виходить за межі суто академічних правил і граматичних вправ. Мова розглядається як живе середовище, простір самовираження та ключовий маркер культурної ідентичності дитини. 

Розробки містять твори сучасних українських письменників, класичні тексти й фольклорний матеріал, які формують відчуття краси рідного слова та розширюють активний словник. 

Діти навчаються сприймати на слух та аналізувати аудіоказки, короткі відео, дитячі подкасти й ілюстровані джерела, що відповідає запитам сучасної початкової школи.

Курс орієнтований на те, щоб дитина постійно досліджувала власне мовлення. Навчальний матеріал побудовано так, щоб школярі/ки не механічно завчали правила, а спостерігали за тим, як працює мова в живих ситуаціях.

Матеріали допоможуть учням/цям:

• вчитися аналізувати власне й чуже мовлення;
• помічати влучні вислови;
• добирати точніші синоніми;
• експериментувати з інтонацією та темпом; 
• спостерігати, як збагачується словниковий запас від уроку до уроку та сприймати власні мовленнєві помилки не як привід для покарання, а як природне поле для редагування та вдосконалення.

Такий дослідницький підхід перетворює вивчення мови на захопливий проєкт, в якому дитина стає творцем чи творчинею власних думок і текстів.

Матеріали з українознавчого компонента на платформі ВШО суттєво полегшать вчителям/кам підготовку до уроків та збагатять щоденний освітній процес. Поєднуючи діяльнісний підхід, сучасну дидактику та глибокий виховний потенціал, ці курси допомагатимуть не лише формувати ключові компетентності та наскрізні вміння, а й виховувати свідому, українськомовну особистість, зацікавлену в пізнанні рідного краю, культури та традицій. 

Проєкт із розроблення освітніх матеріалів для програми «Українознавчий компонент» ініційовано Міністерством освіти і науки України (МОН) та Українським інститутом розвитку освіти (УІРО), а реалізовано ГО «Вчися».

Фото Magnific, презентації до розробок, Галина Нікішина

Щоб бути в курсі важливих освітніх новин, підписуйтеся на наші сторінки в соцмережах:

• фейсбук, інстаграм, ютуб,
• Х, тредс, вайбер.