Як оцінювати учнів та учениць з ООП на уроках мови й літератури

Оцінювання дітей з особливими освітніми потребами залишається одним із найскладніших питань у педагогічній практиці. Вчителі та вчительки прагнуть не лише об’єктивно оцінити знання учня або учениці, а й побачити його чи її особистий поступ, підтримати мотивацію до навчання, не знецінити старань і водночас дотримуватися вимог освітньої програми.

Педагогині Херсонського навчально-виховного комплексу «Дошкільний навчальний заклад — загальноосвітня школа І–ІІІ ступенів» № 33 Херсонської міської ради розробили критерії оцінювання учнів та учениць з ООП (III–IV рівнів підтримки), які мають навчальні та інтелектуальні труднощі. Це спільна робота директорки закладу, вчительки української мови й літератури, зарубіжної літератури Тетяни Щетини та асистентки вчителя Катерини Кузенної.

Створення таких критеріїв — важлива підтримка для педагогічної спільноти. У процесі практичної роботи фахівці та фахівчині НВК розробили критерії оцінювання, які насамперед спрямовані на розвиток дитини та позитивний результат. Основна мета — допомогти педагогам/иням не боятися оцінювати учнів та учениць з ООП, а бачити в кожному й кожній потенціал, сильні сторони та можливості для подальшого розвитку. Оцінка — це не лише бал чи формальна процедура. Передусім це інструмент підтримки, мотивації та формування віри у власні сили.

Особливу цінність рекомендаціям надає те, що вони створені на основі реального досвіду роботи з дітьми. Це практичний матеріал, який допоможе педагогам і педагогиням у щоденному викладанні.

Розроблені критерії стануть важливим орієнтиром для вчителів і вчительок мовно-літературної галузі, які працюють з учнями й ученицями III–ІV рівнів підтримки. Вони дадуть змогу педагогам/иням краще розуміти освітні потреби дітей, помічати навіть невеликі досягнення та формувати в учнівства відчуття успіху. Саме ситуація успіху незрідка стає ключем до подальшої мотивації та розвитку дитини.

Сьогодні інклюзія — це не лише про спеціальну освіту. Передусім ідеться про можливості, повагу до особистості та право кожної дитини навчатися в безпечному середовищі. Такі ініціативи доводять: українська школа здатна бути відкритою для всіх учнів та учениць незалежно від їхніх освітніх потреб чи особливостей.

Інклюзивне навчання — це насамперед про людяність, уміння бачити за труднощами особистість, її старання, прагнення та маленькі перемоги, які для дитини здатні перетворитися на справжній прорив. Для учня чи учениці з ООП успіхом може стати сміливість відповісти чи самостійно виконати завдання. Саме тому головне в інклюзивній освіті — не порівнювати дітей між собою, а допомагати кожному й кожній ставати кращою версією себе.

Коли педагог/иня підтримує та мотивує учня чи ученицю, помічає навіть найменший поступ, дитина починає відчувати себе важливою, потрібною, успішною. А це і є справжня мета сучасної освіти — створити простір, у якому всі зможуть навчатися, розвиватися та мріяти без бар’єрів і страху.

Фото Magnific

Щоб бути в курсі важливих освітніх новин, підписуйтеся на наші сторінки в соцмережах:

• фейсбук, інстаграм, ютуб,
• Х, тредс, вайбер.

Авторки розробки — Тетяна Щетина, кандидатка педагогічних наук, директорка Херсонського навчально-виховного комплексу «Дошкільний навчальний заклад — загальноосвітня школа І–ІІІ ступенів» № 33 Херсонської міської ради, та асистентка вчителя Катерина Кузенна.