«Світ має стати дитині школою»: міжнародні експерти про ключові умови успіху реформи старшої школи в Україні

Українська реформа старшої профільної школи має зосередитися не лише на навчальних предметах, а й на розвитку навичок співпраці, самоорганізації та підготовці учнів / учениць до реального ринку праці. Про це під час форуму «Пілотне впровадження профільної освіти: академічні ліцеї» заявили міжнародні експерти/ки з Організації економічного співробітництва та розвитку (ОЕСР) і Світового банку, пише «Освіторія».

Своїм баченням змін поділилися директор департаменту освіти та навичок ОЕСР Андреас Шляйхер та старший спеціаліст з питань освіти Світового банку Енріке Аласіно.

Андреаса Шляйхера часто називають одним із найвпливовіших освітніх експертів світу. Саме він керує міжнародною програмою оцінювання учнів / учениць PISA, результати якої використовують для аналізу ефективності шкільних систем у десятках країн.

За словами експерта, під час перших зустрічей із українськими школами у 2023 році багато педагогів/инь скептично ставилися до майбутньої реформи. Однак сьогодні дедалі більше закладів освіти починають розуміти необхідність змін.

Однією з головних рекомендацій Андреаса Шляйхера стало переосмислення того, чого саме має навчати сучасна школа.

«Ми розуміємо, що школа не має бути світом для учнів. Світ має бути школою для учнівства», — наголосив він.

На думку експерта, традиційна школа приділяє занадто багато уваги академічним знанням, тоді як роботодавці дедалі більше цінують інші компетентності — уміння працювати самостійно, співпрацювати з іншими людьми та адаптуватися до змін.

Ще однією важливою темою стала роль штучного інтелекту в освіті. Андреас Шляйхер застеріг, що використання ШІ не завжди покращує навчання. Він навів приклади досліджень у Японії та США, де учні / учениці швидше виконували завдання за допомогою ChatGPT, але демонстрували гірше розуміння матеріалу. 

На його думку, головне завдання шкіл — навчитися використовувати ШІ як інструмент підтримки, а не як заміну мисленню.

«Не треба боятися того, що штучний інтелект почне мислити як людина. Треба боятися того, щоб ми не почали думати як машини», — підкреслив експерт.

Своєю чергою Енріке Аласіно зі Світового банку наголосив, що успіх реформи залежить насамперед від учителів/ок.

За його словами, педагоги/ні є не просто учасниками/цями змін, а їхніми головними рушіями. Саме від того, що відбувається у конкретному класі та конкретній школі, залежить реальний результат будь-яких освітніх перетворень.

Енріке Аласіно також нагадав, що Світовий банк підтримує реформу старшої профільної школи через програму LEARN. Загальний обсяг фінансування становить 800 мільйонів доларів, що робить український проєкт одним із найбільших освітніх проєктів банку у світі.

Серед головних рекомендацій, озвучених під час форуму:

• готувати учнів та учениць до реальних потреб ринку праці, а не лише до вступних іспитів;
• розвивати навички співпраці, самоорганізації та критичного мислення;
• надавати школам більше професійної автономії;
• розвивати співпрацю між закладами освіти;
• використовувати штучний інтелект як інструмент навчання, а не заміну власному мисленню;
• інвестувати насамперед у професійний розвиток учителів/ок;
• робити школу відкритою до реального світу та практичного досвіду.

Саме ці підходи, на думку міжнародних експертів, можуть допомогти українській реформі старшої профільної школи стати успішною та краще підготувати учнів та учениць до життя після випуску.

Фото «Освіторія»

Щоб бути в курсі важливих освітніх новин, підписуйтеся на наші сторінки в соцмережах:

• фейсбук, інстаграм, ютуб,
• Х, тредс, вайбер.