Квест із медіаграмотності для учнівства: 6 рівнів гри для розвитку критичного мислення

Ми звикли вважати інформацією те, що надходить з офіційних джерел. Але насправді наш мозок постійно обробляє набагато більше сигналів — від новин і соцмереж до реклами, візуальних образів та поведінки інших людей. Саме тому критичне мислення стає однією з ключових навичок сучасності. Воно починається з простих запитань: що я бачу, хто це повідомляє і навіщо? І що я сам / сама про це думаю?

Розвивати це вміння можна у форматі гри, спираючись на таксономію Блума, яка містить шість рівнів пізнавальної діяльності:

1. Запам’ятовування — пригадати факти та поняття.
2. Розуміння — пояснити інформацію своїми словами.
3. Застосування — використати знання на практиці.
4. Аналіз — порівняти, дослідити зв’язки та причини.
5. Оцінювання — обґрунтувати думку або зробити висновок.
6. Створення — розробити новий продукт, ідею чи рішення.

Запропонуйте дітям квест на основі таксономії Блума. Його потрібно пройти рівень за рівнем, як у комп’ютерній грі. Кожен пройдений рівень приносить бали та відкриває доступ до наступного. Усього на учасників й учасниць чекає шість рівнів, що відповідають різним етапам роботи з інформацією — від запам’ятовування до аналізу й оцінювання.

А що ж сьомий рівень? Формально його не існує. Але ті, хто успішно подолають усі попередні етапи, можуть отримати неофіційний статус «аналітика» — людини, яка вміє орієнтуватися в інформаційному потоці та не піддається маніпуляціям. Іншими словами, навчилася «хакати» світ інформації.

ПРАВИЛА ГРИ НА РОЗВИТОК КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ

Грати можна як самостійно, так і командами. До участі можна залучати друзів, однокласників або членів родини.

За проходженням рівнів стежить MIL-суддя — ведучий або ведуча гри (MIL — media and information literacy, або медіа- та інформаційна грамотність). Саме він чи вона оцінює виконані завдання та вирішує, чи готові учасники/ці перейти на наступний рівень.

Тривалість проходження кожного рівня визначають індивідуально: це може бути як кілька хвилин, так і кілька днів. Так само можуть відрізнятися й формати виконання завдань. Результати можна подавати в загальному чаті, на електронних чи паперових носіях — залежно від домовленостей між учасниками/цями та ведучим/ою.

Гра не має вікових обмежень і підходить для будь-якої кількості учасників/ць. Кожен із шести рівнів пов’язаний з одним із органів чуття та допомагає розвивати навички роботи з інформацією. А фінальний, сьомий рівень — символічний. Він означає набуття «шостого чуття» у світі медіа та інформації: здатності критично мислити, аналізувати повідомлення та розпізнавати маніпуляції.

Гра триває доти, доки не буде визначено переможця, переможницю або команду переможців. Але найкращою нагородою стане не сама перемога, а нові навички, які допоможуть упевнено орієнтуватися в сучасному інформаційному світі.

1. Запам’ятовування та знання інформації

Запропонуйте учням та ученицям опрацювати невеликий фрагмент підручника (одну-дві сторінки з вашого предмета) або новинну статтю. Їхнє завдання — визначити ключові поняття, виділити найважливіші факти та основні думки автора/ки.

Щоб перевірити уважність до деталей, поставте кілька додаткових запитань. Наприклад, попросіть пригадати епітети, які описували погоду, настрій героїв, кольори, форми чи інші другорядні, на перший погляд, деталі. Наприкінці запропонуйте відтворити хронологію подій або логіку викладу інформації.

Такі вправи допомагають розвивати навички уважного читання, виокремлення головного під час опрацювання інформації. Учасники й учасниці, які успішно впораються із завданнями, отримають свої перші MILcoin — віртуальні нагороди за проходження рівня.

За перший рівень можна отримати 5 MILcoin-ів.

2. Розуміння інформації

На цьому етапі важливо навчитися відрізняти факти від інтерпретацій.

• Факт — це перевірена інформація про подію чи явище.
• Інтерпретація відображає те, як людина пояснює або оцінює цей факт.

Наприклад, працюючи з матеріалом на першому рівні гри, учасники/ці мають визначити, які твердження є фактами, а потім запропонувати щонайменше три можливі інтерпретації цих фактів. Це допомагає зрозуміти, як ту саму інформацію можна подавати по-різному: через судження, припущення, емоційні оцінки чи навіть упередження.

Така вправа вчить помічати різницю між тим, що сталося насправді, і тим, як це можуть трактувати різні люди чи медіа.

За другий рівень можна отримати 6 MILcoin-ів.

3. Застосування інформації

Учасники й учасниці мають показати, що вміють застосовувати здобуті знання в нових ситуаціях: справжнє розуміння інформації виявляється не в її відтворенні, а у використанні на практиці.

Запропонуйте дітям створити власний продукт на основі опрацьованого матеріалу. Це може бути мініпроєкт, дослід або моделювання життєвої ситуації.

Важливо, щоб під час виконання завдання діти не лише розповідали про свої дії, а й пояснювали їх, спираючись на інформацію з опрацьованого джерела. Саме так знання перетворюються на практичну навичку.

Наприклад, якщо матеріал стосувався пожежної безпеки, діти мають продемонструвати правильний алгоритм дій у задимленому приміщенні або в ситуації, коли на людині загорівся одяг.

За третій рівень можна отримати 7 MILcoin-ів.

4. Аналіз та синтез інформації

На цьому рівні учасники й учасниці вчаться аналізувати інформацію: встановлювати зв’язки між фактами, знаходити закономірності та робити логічні висновки на основі отриманих даних.

Щоб ускладнити завдання, запропонуйте дітям додатковий матеріал, пов’язаний із попереднім спільними темами, поняттями або подіями. Завдання — знайти ці зв’язки та пояснити, як окремі факти впливають один на одного.

Учні та учениці можуть створювати логічні ланцюжки подій, причин і наслідків, будувати схеми взаємозв’язків або формулювати висновки на основі кількох джерел інформації. Важливо, щоб усі твердження спиралися на факти, а не на припущення.

Така вправа допомагає зрозуміти: інформація рідко існує ізольовано. Найчастіше її справжній зміст розкривається через зв’язки з іншими фактами, подіями та контекстом.

За четвертий рівень можна отримати 8 MILcoin-ів.

5. Оцінювання інформації

Тепер учасники й учасниці мають навчитися оцінювати якість аргументів, перевіряти їхню переконливість і визначати, наскільки вони спираються на факти.

Для цього гравці отримують третю порцію інформації, пов’язану з темою попередніх завдань. Вони мають проаналізувати новий матеріал і представити його іншим учасникам/цям, переконавши їх у правдивості своїх висновків.

Водночас аргументація має спиратися на результати проходження попередніх рівнів. Необхідно використати ключові поняття та деталі, визначені на першому рівні, факти й ідеї, сформульовані на другому, практичний досвід або висновки з третього рівня, а також логічні зв’язки й інтерпретації, виявлені на четвертому.

Переможцями стають ті, хто зможе побудувати найпослідовнішу та найпереконливішу аргументацію, використовуючи не окремі факти, а всю зібрану раніше інформацію як єдину систему доказів.

За п’ятий рівень можна отримати 9 MILcoin-ів.

6. Створення інформації

Учасники й учасниці переходять від аналізу інформації до її створення. Адже медіа- та інформаційна грамотність передбачає не лише вміння критично сприймати повідомлення, а й відповідально створювати власний контент.

Завдання полягає в тому, щоб на основі всього, що було опрацьовано на попередніх п’яти рівнях, підготувати власний інформаційний матеріал: текст, відео, подкаст, презентацію, інфографіку або допис для соцмереж.

Важливо, щоб створений матеріал відповідав усім вимогам попередніх етапів гри: містив перевірені факти, чітко розмежовував факти та інтерпретації, демонстрував логічні зв’язки між подіями й аргументами, а також спирався на критичний аналіз інформації.

Крім використання вже отриманих даних, учасники та учасниці мають самостійно доповнити матеріал новими джерелами, фактами або результатами власного дослідження. Це допоможе їм відчути себе не лише споживачами інформації, а її відповідальними творцями.

За шостий рівень можна отримати 10 MILcoin-ів.

Після шести рівнів гри учасник / учасниця або команда можуть отримати максимум 45 MILcoin-ів. Їх можна перевести в еквівалент оцінки за 12-бальною шкалою або обміняти на одну з можливостей, які пропонує заклад освіти. Наприклад, на безплатні обіди протягом тижня, участь в екскурсії чи іншу цінну винагороду.

Утім, на отриманні нагороди або оцінки гра не завершується. Ті, хто здобуде сьоме чуття у MIL-світі, можуть започаткувати блог чи шкільну газету, готувати матеріали з медіаграмотності для шкільного сайту або соціальних мереж та реалізовувати інформаційні проєкти.

Учасники й учасниці проходять шлях від запам’ятовування інформації до її розуміння, застосування, аналізу, синтезу, оцінювання та створення — і в такий спосіб опановують своєрідний алгоритм роботи з інформацією. Вони переконуються, що різні рівні взаємодії з інформацією потребують різних умінь. Якщо на початкових етапах завдання можуть здаватися простими та очевидними, то на вищих рівнях важливо спиратися на факти, використовувати досвід і знання, відокремлювати головне від другорядного, аналізувати, синтезувати та створювати новий якісний контент.

Ідеться не лише про створення інформації, а й про вміння робити це відповідально: уникати упереджень і маніпуляцій, працювати з різними джерелами, пов’язувати між собою факти, а не їх інтерпретації, розрізняти достовірну інформацію та інформаційний шум.

Усі ці компетентності складаються з багатьох, на перший погляд, дрібних навичок. Саме вони допомагають протистояти інформаційним викликам, формувати знання та критично осмислювати повідомлення, з якими ми стикаємося щодня — від реклами в метро, магазині чи автобусі до книжок, новинних сайтів і дописів у соціальних мережах.

Фото Magnific

Щоб бути в курсі важливих освітніх новин, підписуйтеся на наші сторінки в соцмережах:

• фейсбук, інстаграм, ютуб,
• Х, тредс, вайбер.