Чому деякі діти мають труднощі з математикою? Дослідження показало несподівану причину

Проблеми з математикою в дітей можуть бути пов’язані не лише з нерозумінням чисел. Нове дослідження Стенфордського університету показало: ключову роль відіграє здатність навчатися на власних помилках, пише «ScienceDaily».

У дослідженні взяли участь 87 учнів / учениць другого і третього класів. Дітям пропонували прості завдання: визначити, яка з двох величин більша. Це могли бути:

• цифри (наприклад, 4 і 7);
• групи крапок, де потрібно швидко оцінити кількість елементів.

У такий спосіб дослідники/ці перевіряли не лише розуміння символічних чисел, а й інтуїтивне сприйняття кількості. Але головний акцент був не на правильності відповідей.

Учені відстежували:

• як стабільно дитина виконує завдання;
• чи змінює вона стратегію після помилки;
• чи коригує підхід у наступних спробах.

Для цього команда розробила спеціальну когнітивну модель, яка аналізувала, як змінюється поведінка під час серії випробувань.

Результати виявили чітку закономірність. Діти, які мали труднощі з математикою, значно рідше змінювали спосіб розв’язання після помилки. Навіть якщо вони помилялися по-різному, їхня стратегія залишалася незмінною.

Натомість школярі/ки з типовими математичними здібностями частіше коригували підхід і адаптувалися. Тобто ключова різниця — у здатності оновлювати мислення після невдачі.

Читайте також: https://vchysia.media/news/ukrainski-shkoliari-vtrachaiut-bazovi-matematychni-navychky-rezultaty-doslidzhennia 

Під час виконання завдань дітям проводили нейровізуалізацію (метод дослідження мозку, що візуалізує його структуру, функції тощо). Сканування виявило: у дітей із труднощами з математикою була нижча активність у ділянках мозку, що відповідають за:

• моніторинг виконання завдань;
• контроль помилок;
• корекцію поведінки.

Ці зони пов’язані з так званим когнітивним контролем — здатністю аналізувати власні дії, змінювати стратегії та адаптуватися до нової інформації.

Ба більше, рівень активності цих ділянок давав змогу прогнозувати, чи матиме дитина типові або нетипові математичні здібності.

Читайте також: 

Мислення розвитку — як і навіщо впроваджувати його в школі

Співавторка дослідження, докторка наук Гесанг Чанг зазначила, що ці порушення можуть виходити за межі суто математичних навичок.

Йдеться про ширші когнітивні механізми:

• уміння аналізувати власні мисленнєві процеси;
• здатність визнавати помилку;
• готовність змінювати підхід.

Ці навички важливі в будь-якому навчанні — від мов до природничих наук.

Надалі дослідники/ці планують розширити вибірку та протестувати модель на більшій і різноманітнішій групі дітей, зокрема з іншими типами навчальних труднощів.

У перспективі ці дані можуть допомогти розробити методики, які навчать дітей не лише рахувати, а й ефективніше реагувати на помилки — і завядки цьомц покращити результати навчання.

Фото Canva

Щоби бути в курсі важливих освітніх новин, підписуйтеся на наші сторінки в соцмережах:

• фейсбук, інстаграм, ютуб
• Х, тредс, вайбер