«Щоб подолати освітні втрати, Україні потрібні партнерства, якісні дані та професіоналізм», — Тимофій Брік
Ректор Київської школи економіки Тимофій Брік на ІІІ щорічному форумі з надолуження освітніх втрат ГО «Навчай для України», який відвідало «Вчися.Медіа», розповів про те, як державі варто реагувати на погіршення якості освіти та як саме університети відчувають наслідки освітніх втрат. На його думку, без системної співпраці, якісних даних та підвищення професійності подолати втрати буде неможливо.
Тимофій Брік зазначив, що українські університети вже стикаються з наслідками тривалих освітніх втрат. Навіть абітурієнти/ки з високими результатами НМТ мають труднощі з читанням, письмом, самостійною роботою та нерідко — зі списуванням.
«Ми хочемо, щоб до нас приходили розумні першокурсники, які вміють читати, писати, можуть робити домашні завдання і бажано, щоб не списували. Але навіть найкращим зараз складно», — наголосив Тимофій Брік.
ТРИ КЛЮЧОВІ НАПРЯМИ ДЕРЖАВНОЇ ПОЛІТИКИ В ПОДОЛАННІ ОСВІТНІХ ВТРАТ
Ректор КШЕ окреслив три ключові напрями, які, на його думку, мають стати пріоритетами державної політики у сфері подолання освітніх втрат.
1. Партнерства та консорціуми
На думку Тимофія Бріка, для України критично важливо навчитися працювати у великих міжсекторних командах — між громадянським суспільством, державними інституціями, освітніми організаціями та університетами.
Він навів приклад міжнародних програм, зокрема Education Connect та Multi-Year Residency Program, де успіх можливий лише завдяки об’єднанню експертиз різних організацій.
2. Опора на об’єктивні дані
Тимофій Брік наголосив, що дискусії про освіту часто залишаються на рівні емоцій та загальних фраз, але важливо працювати з конкретними показниками.
Він навів приклад дослідження КШЕ, яке показало: залежно від кількості повітряних тривог учні й учениці можуть втрачати від 4 до 100 уроків на місяць. Подібні дані можуть бути основою для ухвалення рішень, як саме долати освітні втрати.
3. Професіоналізм і готовність виходити за межі чинних ролей
Через брак кадрових ресурсів і вигорання українські освітні працівники/ці часто вимушені брати на себе завдання поза своєю основною експертизою.
Тимофій Брік навів приклад співпраці з Мінцифри та аналітичними командами на початку широкомасштабного вторгнення, коли службовцям доводилося розбиратися в алгоритмах і регресійних моделях, щоб оперативно визначати регіони підвищеного ризику.
За словами Тимофія Бріка, університети не можуть стояти осторонь і чекати, доки учні й учениці «прийдуть більш підготовленими». Потрібна співпраця зі школами, благодійними фондами та освітніми організаціями.
Фото Canva