Дошкільнята вважають ШІ живим і «старшою сестрою»

Діти дошкільного віку сприймають штучний інтелект не як інструмент, а як живу істоту — іноді навіть як старшу подругу чи сестру. Вони приписують йому емоції, довіряють беззастережно та рідко ставлять під сумнів його відповіді. Такі висновки оприлюднили дослідники з Китаю та Австралії, передає «Освіторія».

Нове міжнародне дослідження за участі науковців із китайського Чжецзянського університету та Університету Нової Англії показало: сучасні дошкільнята формують зовсім інший тип взаємодії з технологіями. Штучний інтелект стрімко входить у повсякденне життя дітей — навіть тих, які ще не вміють читати чи писати.

Дослідники/ці називають це покоління «аборигенами ШІ» — дітьми, народженими після 2020 року, які змалку взаємодіють із цифровими помічниками. На відміну від «цифрових аборигенів», цей термін підкреслює ще глибшу інтеграцію технологій у життя.

У межах дослідження дітей із дитсадка в Шанхаї просили розповісти про свій досвід користування популярним застосунком зі штучним інтелектом Doubao. Малюки не лише ставили запитання, а й ділилися особистими історіями — ніби спілкувалися з другом.

Результати виявили кілька важливих тенденцій. По-перше, діти мають різний рівень доступу до технологій, що створює цифрову нерівність уже в дошкільному віці. По-друге, вони часто приписують ШІ почуття та сприймають його як живу істоту. Деякі навіть вважають його «чарівним» і більш компетентним, ніж дорослі.

Крім того, діти демонструють високий рівень довіри до штучного інтелекту: вони ввічливо звертаються до нього, інколи навіть як до старшого за статусом, і майже ніколи не критикують його відповіді. Така поведінка може ускладнювати формування критичного мислення.

Ще одна проблема — складність відповідей ШІ. Часто вони перевантажені інформацією, незрозумілою для дітей, однак дошкільнята не заперечують і не висловлюють невдоволення, навіть якщо не розуміють змісту.

Вчені наголошують: дорослі мають супроводжувати взаємодію дітей із ШІ, пояснювати, що це не жива істота, і заохочувати критичне мислення. Також вони закликають розробників/ць створювати спеціальні моделі ШІ, адаптовані до вікових особливостей дітей, і уникати надмірного «олюднення» цифрових помічників.

Фото Freepik

Щоб бути в курсі важливих освітніх новин, підписуйтеся на наші сторінки в соцмережах:

• фейсбук, інстаграм, ютуб
• Х, тредс, вайбер