Місто, мотивація і дистанційка: що насправді впливає на успішність шестикласників з математики

Хлопці та дівчата, які вчаться у 6-х класах, у 2023–2025 роках показали майже однакові результати з математики. Статистично значущої різниці за гендером не зафіксовано — рівень успішності залишається подібним у всіх трьох роках дослідження. Про це свідчать результати загальнодержавного моніторингового дослідження якості освіти в закладах середньої освіти в умовах воєнного стану, яке три роки поспіль проводить Державна служба якості освіти України. У фокусі моніторингу - математика та українська мова у 6-х та 8-х класах. 

Розповідаємо докладніше про результати моніторингу з математики серед шестикласників/ць.

У 2023 та 2024 роках кращі результати демонстрували учні й учениці зі східних областей України та Києва. У 2025 році лідерство повністю переходить до учнівства зі Сходу. Попри зміну структури лідерів, регіональні відмінності залишаються стабільним фактором, що впливає на результати тестування.

Учні й учениці міських шкіл в усі три роки моніторингу показують дещо вищі результати з математики, ніж їхні однолітки із сільських шкіл. Різниця є сталою та не зникає протягом усього періоду спостереження.

Частка учнів та учениць, які брали участь у моніторингу з-за кордону, зменшується: 6 % у 2023 році, 4 % у 2024-му і 3 % у 2025-му. Водночас їхні результати не є стабільними: у 2023 та 2025 роках вони показували трохи кращі результати, ніж учні/иці в Україні, тоді як у 2024 році різниці не було.

Учні та учениці зі статусом ВПО демонструють дещо кращі результати в усі три роки.

Найбільш показовий тренд — школярі та школярки, які навчаються дистанційно, стабільно мають вищі результати ніж ті, хто навчаються очно або змішано.

Читайте також:

Що показав новий моніторинг ДСЯО про знання учнівства з математики та української мови

Учні/иці, які проходили тест вдома, часто показують кращі результати, ніж ті, хто складали його в школі. Це може свідчити про вплив умов тестування на кінцевий результат і потребує додаткового аналізу.

Вищий рівень ІТ-навичок у всіх трьох роках пов’язаний із трохи кращими результатами з математики, однак цей вплив залишається слабким і нестабільним.

Матеріальні умови навчання дають різні ефекти залежно від року:

• наявність книжок впливала лише у 2023 році;
• наявність гаджетів — лише у 2025-му;
• окреме місце для навчання стало значущим чинником також лише у 2025 році.

Загалом вплив матеріальних ресурсів є нерівномірним і нестабільним.

Учні та учениці, які позитивно оцінюють пояснення вчителя та отримують зрозумілу допомогу на уроках, демонструють трохи кращі результати.

Водночас сам собою цей чинник залишається слабким, хоч і стабільним протягом трьох років.

Час, витрачений на домашні завдання з математики, майже не впливає на результати тесту. Єдиний стабільний виняток — учні/иці, які не виконують домашні завдання взагалі, показують нижчі результати.

Найбільш послідовний зв’язок у всіх трьох роках — ставлення до математики.

Учні й учениці, які позитивно оцінюють предмет, мають трохи кращі результати. Натомість тривожність, відчуття «це не моє» або негативне ставлення стабільно пов’язані з нижчою успішністю.

Моніторинг 2023–2025 років показує: успішність з математики у 6-х класах формується під впливом багатьох чинників, але більшість із них мають слабкий або нестабільний зв’язок із результатами.

Найбільш послідовно працюють лише базові умови навчання та ставлення до предмета, натомість соціальні й матеріальні чинники дають змінний ефект у різні роки.

Фото Magnific

Щоб бути в курсі важливих освітніх новин, підписуйтеся на наші сторінки в соцмережах:

• фейсбук, інстаграм, ютуб,
• Х, тредс, вайбер.