Місто, мотивація і дистанційка: що насправді впливає на успішність шестикласників з математики

Хлопці та дівчата у 2023–2025 роках показали майже однакові результати з математики в межах моніторингу для 6-х класів. Статистично значущої різниці за гендером не зафіксовано — рівень успішності залишається подібним у всіх трьох роках дослідження. Про це свідчать результати моніторингового дослідження Державної служби якості освіти України.  

У 2023 та 2024 роках кращі результати демонстрували учні зі східних областей України та Києва. У 2025 році лідерство повністю переходить до учнів зі Сходу.

Попри зміну структури лідерів, регіональні відмінності залишаються стабільним фактором, що впливає на результати тестування.

Учні міських шкіл у всі три роки показують дещо вищі результати з математики, ніж їхні однолітки із сільських шкіл. Різниця є сталою та не зникає протягом усього періоду спостереження.

Частка учнів, які брали участь у моніторингу з-за кордону, зменшується: 6% у 2023 році, 4% у 2024-му і 3% у 2025-му.

Водночас їхні результати не є стабільними: у 2023 та 2025 роках вони показували трохи кращі результати, ніж учні в Україні, тоді як у 2024 році різниці не було.

Учні зі статусом ВПО демонструють дещо кращі результати у всі три роки.

Найбільш показовий тренд — учні, які навчаються дистанційно, стабільно мають вищі результати, ніж ті, хто навчається очно або змішано.

Читайте також:

Що показав новий моніторинг ДСЯО про знання учнівства з математики та української мови

Учні, які проходили тест вдома, часто показують кращі результати, ніж ті, хто складав його у школі. Це може свідчити про вплив умов тестування на кінцевий результат і потребує додаткового аналізу.

Вищий рівень ІТ-навичок у всіх трьох роках пов’язаний із трохи кращими результатами з математики, однак цей вплив залишається слабким і нестабільним.

Матеріальні умови навчання дають різні ефекти залежно від року:

• наявність книжок впливала лише у 2023 році;
• наявність гаджетів — лише у 2025-му;
• окреме місце для навчання стало значущим фактором також лише у 2025 році.

Загалом вплив матеріальних ресурсів є нерівномірним і нестабільним.

Учні, які позитивно оцінюють пояснення вчителя та отримують зрозумілу допомогу на уроках, демонструють трохи кращі результати.

Водночас сам по собі цей фактор залишається слабким, хоч і стабільним протягом трьох років.

Час, витрачений на домашні завдання з математики, майже не впливає на результати тесту.

Єдиний стабільний виняток — учні, які не виконують домашні завдання взагалі, показують нижчі результати.

Найбільш послідовний зв’язок у всіх трьох роках — ставлення до математики.

Учні, які позитивно оцінюють предмет, мають трохи кращі результати. Натомість тривожність, відчуття «це не моє» або негативне ставлення стабільно пов’язані з нижчою успішністю.

Це один із небагатьох факторів, який демонструє стабільність у всіх хвилях моніторингу.

Моніторинг 2023–2025 років показує: успішність з математики у 6 класі формується під впливом багатьох чинників, але більшість із них мають слабкий або нестабільний зв’язок із результатами.

Найбільш послідовно працюють лише базові умови навчання та ставлення до предмета, тоді як соціальні й матеріальні фактори дають змінний ефект у різні роки.

Фото Magnific

Щоб бути в курсі важливих освітніх новин, підписуйтеся на наші сторінки в соцмережах:

• фейсбук, інстаграм, ютуб,
• Х, тредс, вайбер.