88 % студентів в Україні вже використовують ШІ: що показало міжнародне дослідження

88 % українських студентів/ок і 83 % викладачів/ок уже використовують штучний інтелект у навчанні та викладанні. Водночас третина студентів/ок не відчуває готовності професійно працювати з ШІ, а 68 % вважають, що університетські оцінювання вже не відповідають навичкам, потрібним на ринку праці. 

Про це йдеться в колонці очільниці напряму досліджень і прогнозування WINWIN EdTech Center of Excellence Маріам Галстян для AIN. Українські університети долучилися до міжнародного дослідження AI in Higher Education Global Survey 2026. У міжнародному дослідженні взяли участь понад 45 тисяч студентів/ок і викладачів/ок із 35 країн. Українська вибірка охопила понад 3,2 тисячі студентів/ок і викладачів/ок із 25 закладів вищої освіти.

Дослідники/ці з’ясовували, як студенти/ки й викладачі/ки використовують ШІ, як оцінюють його переваги та ризики, а також чи готує університетська освіта молодь до ринку праці, де штучний інтелект стає звичним робочим інструментом.

ШІ вже використовують 88 % опитаних українських студентів/ок. Це більше, ніж у Європі, на Близькому Сході та в Африці — 85 %, Азійсько-Тихоокеанському регіоні — 78 %, а також США та Канаді — 65 %.

Серед викладачів/ок в Україні показник становить 83 %. Для порівняння, у світі ШІ використовують 77 % викладачів/ок, а у США та Канаді — 54 %.

Українські викладачі/ки також загалом позитивно ставляться до подальшого використання технології: 92 % планують продовжувати застосовувати ШІ, а 45 % із ентузіазмом оцінюють його потенціал.

Водночас 27 % опитаних українських викладачів/ок вважають ШІ переоціненим. Лише 2 0% називають його загрозою для інтелектуального розвитку — проти 35 % у світі та 55 % у США і Канаді.

Для українських студентів/ок ШІ вже став звичним помічником у навчанні. 68 % опитаних вважають, що технологія допомагає позбутися рутинних завдань і звільнити час для роботи з ідеями. Майже третина студентів/ок зазначає, що завдяки ШІ береться за складніші завдання.

Водночас дослідження виявило ознаки можливої надмірної залежності від технології. 19 % студентів/ок кажуть, що покладаються на ШІ, щоб виконувати роботу якісніше, а 11 % помітили, що стали менше запам’ятовувати.

Попри це, українські студенти/ки менш критично оцінюють вплив ШІ на навчання, ніж учасники/ці дослідження в інших регіонах. Лише 44 % вважають, що ШІ робить навчання надто поверхневим. У світі цей показник становить 66 %, а в США та Канаді — 81 %.

Читайте також:

Як студенти використовують штучний інтелект у навчанні: досвід, переваги та ризики

Дослідження також оцінювало ШІ-грамотність за п’ятьма напрямами: 

• розуміння ШІ та дани;
• критичне мислення;
• етичне й відповідальне використання технології;
• людиноцентричність та креативність;
• предметна експертиза.

Тут виявився своєрідний парадокс. Українські студенти/ки й викладачі/ки активно користуються ШІ, однак не завжди добре розуміють принципи його роботи.

Саме за компонентом «розуміння ШІ та даних» українські учасники/ці показали нижчі результати порівняно з іншими регіонами. Тобто активне використання технології не обов’язково означає розуміння її можливостей, обмежень і причин, через які ШІ може помилятися.

Більшість українських студентів/ок — 54 % — були б розчаровані, якби університети повністю заборонили використання ШІ. У США та Канаді, навпаки, 55 % студентів/ок позитивно сприйняли б таке рішення.

Водночас українські студенти/ки не завжди впевнені, що університети можуть достатньо добре зорієнтувати їх у роботі з технологією.

43 % вважають свою навчальну програму актуальною — це найвищий показник серед регіонів, представлених у дослідженні. Однак лише 47 % переконані, що викладачі/ки мають достатньо знань, щоб консультувати студентів/ок щодо використання ШІ.

Українські студенти/ки також меншою мірою побоюються, що ШІ позбавить їх роботи. Про такий ризик переживають 37 % опитаних — проти 41 % у світі. Половина студентів/ок взагалі не вважає його суттєвою загрозою.

Водночас значно більше занепокоєння викликає готовність самої системи освіти до змін.

35 % студентів/ок не почуваються готовими професійно використовувати ШІ, а лише 30 % вважають, що університетське навчання дає їм необхідну підготовку.

Найбільше питань виникає щодо оцінювання. 68 % опитаних вважають, що нинішня система оцінювання вже не відповідає навичкам, які будуть потрібні на ринку праці в епоху ШІ. Лише 12 % переконані, що більшість оцінювань відображає ці вимоги.

Результати дослідження свідчать: українські студенти/ки та викладачі/ки вже активно інтегрують ШІ в освітній процес і загалом позитивно ставляться до технології. Водночас університети мають адаптувати сам підхід до навчання.

Йдеться не лише про те, щоб дозволити чи заборонити використання ШІ. Університетам потрібно переглядати навчальні програми, розвивати ШІ-грамотність студентів/ок і викладачів/ок, а також змінювати підходи до оцінювання.

В умовах, коли ШІ стає звичним інструментом професійної діяльності, важливо навчати студентів/ок не просто користуватися ним, а критично оцінювати результати його роботи, розуміти обмеження технології та відповідально застосовувати її.

Фото Magnific

Щоб бути в курсі важливих освітніх новин, підписуйтеся на наші сторінки в соцмережах:

• фейсбук, інстаграм, ютуб,
• Х, тредс, вайбер.