Як широкий конкурс впливає на вступ до бажаного університету

Широкий конкурс — це система, в якій одночасно відбувається конкурсний добір як вступників та вступниць, так і закладів освіти. Саме широка конкурсна пропозиція визначає, чи отримає абітурієнт або абітурієнтка бюджетне місце, навіть якщо з першої спроби він / вона не потрапляє до «топового» університету.

Одним із ключових чинників бюджетного фінансування є кількість студентів та студенток, які навчаються за державним замовленням, адже саме вона безпосередньо впливає на обсяг фінансування університетів. Тобто розмір державного фінансування залежить від того, який заклад вищої освіти обирають вступники/ці.

Для абітурієнтів/ок це означає менший ризик втратити нагоду навчатися на бюджеті через надто високий конкурс, а для університетів — можливість залучити сильних вступників і вступниць.

Тож широка конкурсна пропозиція — не просто технічний термін із правил вступу, а механізм, який реально впливає на долі тисяч абітурієнтів та абітурієнток.

«Вчися.Медіа» розпитало Міністерство освіти і науки про особливості широкої конкурсної пропозиції, принцип її роботи у 2026 році, а також про те, як абітурієнти та абітурієнтки зможуть скористатися цією системою.

Широкий конкурс (або відкрита конкурсна пропозиція) діє в Україні з 2016 року. Його суть полягає в тому, що гроші «йдуть» за студентом чи студенткою. Тобто університет одержує від держави фінансування залежно від того, скільки абітурієнтів/ок із високими балами обрали його та пройшли за конкурсним добором.

Коли абітурієнти/ки подають заяви на вступ, їм нараховують конкурсний бал. Відповідно до нього вони потрапляють до рейтингового списку широкого конкурсу.

Єдина державна електронна база з питань освіти (ЄДЕБО) ранжує всіх учасників/ць вступу, тобто формує список конкурсантів/ок — від вступників/ць із найвищими конкурсними балами до тих, хто має найнижчі. На основі цього працює алгоритм, який визначає, хто отримує рекомендації на бюджетні або контрактні місця в межах державного замовлення чи ліцензійного обсягу.

• Кожен вступник і кожна вступниця отримує рекомендацію за заявою з найвищим пріоритетом, за якою проходить до прохідної частини рейтингового списку.
• Той, хто отримав рекомендацію на бюджетне місце й підтвердив її, фактично «приносить» це місце державного замовлення до обраного закладу освіти.

Важливу роль у цьому процесі відіграє система пріоритетності. Якщо вступник чи вступниця отримує рекомендацію за вищим пріоритетом, його / її заяви з нижчими пріоритетами автоматично скасовують, а рекомендації бюджетних місць, які відповідають цим заявам, отримують наступні в рейтингу абітурієнти/ки.

У межах затверджених обсягів державного (регіонального) замовлення місця в закладах вищої освіти розподіляють у кілька способів:

• за рішенням конкурсної комісії державного (регіонального) замовника;
• через механізм широкого конкурсу;
• через критеріальний розподіл місць державного (регіонального) замовлення.

Пріоритетним способом розміщення місць державного замовлення в закладах вищої освіти є широкий конкурс. Однак його застосовують лише тоді, коли конкурсний бал вступників/ць визначають за результатами зовнішнього оцінювання.

Якщо конкурсний бал формують повністю або частково за результатами вступних випробувань у закладі вищої освіти, то зникає можливість об’єктивно ранжувати вступників/ць, а отже, використовувати широкий конкурс.

Саме Порядок прийому визначає перелік широких конкурсів і спеціальностей (спеціалізацій, предметних спеціальностей), вступ на які відбувається із застосуванням механізму широкого конкурсу. Докладний список спеціальностей, за якими відбувається широкий конкурс, — у цьому документі (Додаток 3 до Порядку прийому).

Читайте також:

Бакалаврат, магістратура й аспірантура: чим відрізняються рівні вищої освіти

Іноді абітурієнти/ки з високим конкурсним балом не потрапляють на бюджет. Найчастіше такі ситуації виникають через те, що вступники/ці подають заяви лише на висококонкурентні спеціальності з обмеженим обсягом державного замовлення та високим прохідним балом.

У такому разі альтернативою для них може стати державний грант на навчання, який частково компенсує вартість навчання за контрактом.

Другою за частотою причиною є подання заяв винятково до найпрестижніших університетів, які не можуть прийняти всіх охочих, а прохідний бал у них може бути суттєво вищим за середньонаціональний.

Частина таких вступників/ць може розраховувати на державний грант на навчання, а решті рекомендують більш раціонально використовувати можливість подати п’ять заяв на бюджет і виважено підходити до визначення пріоритетів.

Як додали в МОН, в останні роки посилюється тенденція свідомого вибору контрактних конкурсних пропозицій, якщо вступники/ці вважають їх привабливими для своєї освітньої траєкторії, а їхні родини можуть дозволити собі оплату навчання.

Широкий конкурс допомагає зробити конкурсний добір двостороннім. 

1. Він дає змогу не лише відбирати найкращих вступників та вступниць, а й визначати заклади вищої освіти, які ці вступники/ці вважають найпривабливішими для своєї освітньої траєкторії.
2. Широкий конкурс трансформував локальні конкурсні добори в національний. Прохідний конкурсний бал став однаковим або майже однаковим для всіх закладів вищої освіти України. Винятком є найбільш «брендові» університети, які через обмежені ресурси не можуть прийняти всіх охочих.
3. Також широкий конкурс забезпечив реалізацію принципу «бюджетне місце йде за студентом», що згодом стало основою підходу «гроші йдуть за студентом».
4. Такий підхід став інструментом «м’якої сили» для приведення мережі закладів вищої освіти у відповідність до демографічних та економічних реалій. Студентський контингент поступово концентрується в університетах, які пропонують найпривабливіші освітні програми з погляду дальших кар’єрних перспектив.
5. Він також зменшив вплив різного рівня поінформованості вступників/ць про перебіг конкурсного добору, який раніше міг давати переваги тим, хто мав доступ до внутрішньої інформації приймальних комісій.

Водночас широкий конкурс не усуває проблеми формування нечисленних і нерентабельних академічних груп, якщо самі заклади вищої освіти не зацікавлені в її розв’язанні. Також він втрачає ефективність або працює менш дієво у випадках, якщо результати національного мультипредметного тесту — це не єдина основа для формування конкурсного бала, оскільки заклади проводять додаткові творчі конкурси чи співбесіди.

Фото Magnific

Щоб бути в курсі важливих освітніх новин, підписуйтеся на наші сторінки в соцмережах:

• фейсбук, інстаграм, ютуб,
• Х, тредс, вайбер.