Від навчання до омріяної роботи: як Центр кар’єри одного зі львівських училищ допомагає студентству на професійному шляху
Уже другий рік у Вищому професійному училищі № 29 міста Львова функціонує Центр кар’єри. Його основна мета — налагодити дієву співпрацю між студентством професійної освіти, училищем, бізнесом та громадськими організаціями.
Тут студенти й студентки можуть познайомитися з майбутніми роботодавцями, знайти омріяне місце для практики чи стажування, дізнатися, як написати якісне резюме, успішно захистити свій проєкт, почати власний бізнес тощо.
Більше про те,
- які ключові функції виконує Центр кар’єри в закладі,
- як він налагоджує співпрацю з бізнесом,
- чи долучаються роботодавці до складання освітніх програм,
- як іншим закладам реалізувати подібні простори,
«Вчися.Медіа» розповіла Ірина Мартин, заступниця директора з навчально-методичної роботи Вищого професійного училища № 29 міста Львова та керівниця Центру кар’єри.
ЯК ПРАЦЮЄ ТА ЩО ПРОПОНУЄ ЦЕНТР КАР’ЄРИ В УЧИЛИЩІ?
Простір функціонує як повноцінний структурний підрозділ закладу, роботу в якому викладачі та викладачки поєднують з основним навантаженням. Як пояснює Ірина Мартин, серед основних напрямів діяльності Центру кар’єри:
- налагодження партнерств між освітою та бізнесом: тут організовують зустрічі, форуми, конференції для обговорення потреб ринку праці й можливостей співпраці;
- організація практики та стажувань на базі компаній-партнерів;
- кар’єрні заходи, як-от ярмарки вакансій, дні кар’єри, екскурсії, майстер-класи за участю представників бізнесу тощо;
- кар’єрне консультування від підприємців та HR-менеджерів для студентства щодо того, як знайти роботу, скласти резюме, підготуватися до співбесіди;
- участь у грантових програмах та залучення інвестицій для розвитку освітніх ініціатив;
- перепідготовка, стажування та підвищення кваліфікації працівників/ць училища на сучасних базах бізнес-партнерів, адже обладнання постійно модернізують, з’являються нові технології, але наявність техніки сама по собі не гарантує якісного навчання.
Часом виникає проблема, коли педагоги/ині не мають достатніх знань для ефективного використання цього обладнання, тому важливо постійно вдосконалювати їхні вміння. Для цього заклад запрошує спеціалістів та спеціалісток з різних компаній-партнерів, HR-директорів/ок, представників/ць міжнародних організацій та проєктів, які організовують гостьові лекції, воркшопи та стажування для викладачів і викладачок.
«Усе це допомагає нам створити ефективну платформу для комунікації між студентством, роботодавцями, закладом освіти та громадськістю. Часом можна почути, що програми закладів професійної освіти не відповідають вимогам ринку праці, випускникам важко знайти роботу через те, що їм бракує м’яких навичок, як-от представлення себе, захист своїх ідей перед роботодавцями чи інвесторами тощо. Тож у Центрі кар’єри ми намагаємося це змінити та допомогти нашим студентам і студенткам успішно реалізуватися», — розповідає Ірина Мартин.
ЯК БІЗНЕС ВПЛИВАЄ НА ЗМІСТ НАВЧАННЯ В УЧИЛИЩІ?
На базі Центру кар’єри в училищі також організовують круглі столи та зустрічі із зацікавленими представниками бізнесу. З ними підписують меморандуми про співпрацю.
«Сьогодні ми часто чуємо, що кадрів бракує і що освіта нібито готує недостатньо кваліфікованих фахівців і фахівчинь. Тому ми відчинили свої двері для бізнесу і сказали: приходьте, діліться практичним досвідом, і ми радо його переймемо. Якщо хочемо мати якісні кадри, мусимо працювати та вдосконалюватися разом, показуючи молоді реальні перспективи професійної освіти», — наголошує Ірина Мартин.
Нові освітні програми
Як приклад успішного партнерства закладу з бізнесом вона наводить співпрацю з однією зі львівських ІТ-компаній. Її представники, зокрема, долучилися до оновлення освітньої програми та навчального плану для фахівців/чинь за професією «Оператор з обробки інформації та програмного забезпечення», яких також готують в училищі. Нова програма краще враховувала реальні потреби ринку праці й містила більше практичних навичок у сфері веброзробки та програмування, проєктного навчання.
Після цього, як розповідає керівниця Центру кар’єри, представники компанії долучилися безпосередньо до освітнього процесу: почали як викладати теоретичні дисципліни, так і проводити виробниче навчання. Це дало студентству змогу здобувати знання від фахівців-практиків.
«Згодом формат співпраці розширили. Ми розділили навчальну програму на розвиток твердих та м’яких навичок. До викладання долучилися HR-фахівці та менеджери компанії. Частина занять була присвячена технічним навичкам (програмуванню, дизайну, створенню мобільних застосунків тощо), а інша — розвитку м’яких навичок: написанню резюме, самопрезентації, підготовці до співбесіди, роботі в команді. Крім освітнього процесу, компанія також організовувала для студентства екскурсії, конкурси, зустрічі з різними фахівцями», — ділиться Ірина Мартин.
Проєктне навчання
Також спільно з представниками компанії в училищі вирішили запровадити проєктне навчання. Студенти й студентки об’єднувалися в команди та протягом кількох місяців або року працювали над власними ІТ-проєктами. Вони поетапно презентували результати як викладачам/кам, так і представникам бізнесу, отримуючи зворотний зв’язок. Цей формат пізніше доповнив дипломні роботи. Замість теоретичних робіт зі спеціальності студенти/ки захищають власні розробки (сайти, мобільні застосунки тощо).
«Так, одна з команд розробила спеціальний датчик для людей із порушенням слуху. Пристрій, оснащений елементами штучного інтелекту, реагує на різні побутові сигнали та за допомогою вібрації повідомляє людині про незачинений холодильник, завершення роботи мікрохвильовки тощо», — розповідає Ірина Мартин.
За її словами, завдяки такій співпраці студенти й студентки набувають реального досвіду створення продукту від ідеї до практичної реалізації. Це мотивує молодь, бо вона бачить результат своїх старань, а ще в такий спосіб формуються відповідальність та розуміння перспектив професійного зростання, адже після захисту дипломних проєктів деяких студентів та студенток можуть запросити на співбесіду, а згодом і на роботу.
Ще одним прикладом співпраці училища з бізнесом стала спільна програма з основ транспортної логістики. На одній із зустрічей роботодавці наголошували, що сучасним працівникам/цям автотранспортної галузі незрідка бракує базових знань з логістики, а замовники очікують не лише технічних умінь, а й розуміння процесів перевезення, планування маршрутів, ефективного використання ресурсів тощо.
Реагуючи на цей запит, заклад освіти спільно з представниками бізнесу розробив навчальну програму «Основи транспортної логістики». До викладання долучився й керівник однієї з логістичних компаній, який ділиться зі студентством знаннями щодо реального стану ринку та практичними кейсами.
Схожим чином у закладі з’явився проєкт із впровадження елементів екодрайвінгу — економного та безпечного водіння. Як пояснює Ірина Мартин, представники однієї з логістичних компаній розповіли, що їхні водії проходять спеціальне навчання з економії пального та безпечного керування транспортом, і висловили побажання, щоб студенти/ки, які приходять до них на практику, теж володіли такими навичками.
«Партнери допомогли нам із формуванням змісту курсу, добором обладнання й організацією стажування на базі підприємства. Для студентів та студенток провели екскурсії і практичні заняття безпосередньо на виробництві. Сам Центр кар’єри тут відіграє координаційну роль, адже забезпечує комунікацію між закладом освіти та бізнес-середовищем», — пояснює Ірина Мартин.
ЧОМУ КАР’ЄРНЕ КОНСУЛЬТУВАННЯ ВАЖЛИВЕ В ОСВІТІ
Після 9-го класу не в усіх підлітків є чітке розуміння, чи правильно вони обрали спеціальність, зауважує співрозмовниця. Саме тому в Центрі кар’єри часто організовують зустрічі з різними фахівцями/чинями та успішними випускниками/цями, щоб показати можливості певної професії.
Також там надають індивідуальні кар’єрні консультації: допомагають підібрати місце для практики чи стажування, організовують зустрічі з представниками різних підприємств, розповідають, як підготуватися до співбесіди, які документи потрібно оформити, як краще представити себе, свою ідею тощо.
«Усе для того, щоб допомогти студентам і студенткам знайти своє місце після завершення навчання. Досить часто вони борються з тривогою, що їх нікуди не візьмуть через брак досвіду. Тож слід створювати можливості, щоб вони здобували цей досвід ще під час навчання», — зазначає Ірина Мартин.
Не менш важливо, за її словами, працювати і з учнями та ученицями шкіл у межах профорієнтації, щоб долати стереотипи про професійну освіту. На думку співрозмовниці, профтехи та школи можуть стати союзниками, адже чимало закладів професійної освіти мають хорошу матеріальну базу, де б діти могли потестувати різні фахи під час уроків трудового навчання чи технологій: приходити до майстерень, виконувати прості практичні завдання, тримати в руках інструменти. Такий досвід дає дитині змогу спробувати різні професії, перед тим як робити фінальний вибір.
Як організувати центр кар’єри в закладі професійної освіти
Ірина Мартин зауважує: створення центру кар’єри може здаватися складним, адже часто бракує чіткого розуміння, із чого почати і як усе працюватиме. Щоб цього уникнути, вона радить:
- спільно з колегами напрацювати план дій, визначити місію, цілі, структуру та формат роботи центру. Звісно, план може змінюватися, і це нормально, адже його потрібно коригувати під нові виклики;
- проаналізувати потреби ринку праці: одна з ключових функцій центру кар’єри — постійний моніторинг, які професії стають актуальними. Для цього відстежують вакансії, регіональне замовлення (звіти військових адміністрацій, департаментів освіти і науки), проводять анкетування роботодавців, взаємодіють із центрами зайнятості.
«Наприклад, сьогодні зростає потреба в електромонтерах зі встановлення сонячних панелей. Якщо ринок сигналізує про запит, заклад має реагувати: спільно з адміністрацією та викладачами/ками відкрити чи оновити освітню програму», — ділиться Ірина Мартин;
- прозоро комунікувати щодо змін з колективом, пояснювати їх цінність, адже без розуміння й прийняття тих чи тих інновацій з боку викладацького складу буде важко якісно їх втілити;
- виходити за межі закладу й розвивати партнерство з бізнесом (відвідувати різні форуми, конференції або ж організовувати їх). Звісно, не кожна зустріч одразу дасть результат, але системність і відкритість поступово формують довіру, зауважує співрозмовниця.
«Найголовніше — бути відкритими до змін і партнерства. Саме відкритість, ініціативність і готовність вчитися разом із бізнесом дають закладу професійної освіти змогу вийти на новий рівень», — підсумувала Ірина Мартин.
Фото співрозмовниці та Freepik
Щоб бути в курсі важливих освітніх новин, підписуйтеся на наші сторінки в соцмережах:
